更新日:2024年4月12日
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各学校に出張し、館の所蔵資料を活用して実施する出前授業は、次代を担う子どもたちが郷土史を学習し、理解を深める機会を創出するとともに、当館への興味の喚起、学校連携の充実、及び生涯にわたって学び続ける資質の基盤形成を図る機会とするため、令和3年6月1日より、千葉市内の小中学校向けに以下のメニューで出前授業を開始します。
出前授業をご検討されている学校は、下の「学習プログラムを利用される先生方へ」をご一読いただいたうえで、実施希望月の2か月前の月末(令和3年6月実施分は例外として受け付けます)までに、各校の管理職の了承を得たうえで電話で館へ問い合わせ、もしくは下の「出前授業相談票」からワードファイルをダウンロードしていただき、必要事項を記入し当館へご提出ください。
なお、各メニューについての詳細は、下表のメニューをクリックするとPDFファイルでご覧いただけます。
No |
想定学年 |
メニュー |
概 要 |
(1) | 3年 | 『わたしの学校はどんなところにあるのかな?友達に紹介しよう』-くらべてみようよ千葉市の中で- | 千葉市の地図の中で自分の学校の位置や自分の学校と違う土地の様子を学習します。 |
(2) | 3年 | 『もっとわたしたちに近かった海』-調べてみようよ埋め立てのこと- | 美浜区や中央区の一部がかつて海だったこと、埋立の理由などを人口増と関連させて学習します。 |
(3) | 3年 | 『もっと明るくもっと便利に』-道具によって変わったわたしたちの生活- | 身近な道具の時代変遷から、その道具が生活にどのような影響を及ぼしたかを学習します。 |
(4) | 3年 | 『えっ!? まくはりにんじん誕生とおいしさのひみつに ズームイン!』 -まくはりにんじんを生み出した農家の人の工夫や努力を知ろう- | 「にんじん名人」のお話などの資料を活用しながら、農家の人々の工夫や努力について考えます。 |
(5) | 4年 | 『知っていますか すごかった千葉市の台風被害』-考えよう 災害から自分の生活を守るために- | 日頃から自然災害への備えをどうすればよいか、令和元年度の台風被害の資料をもとに学習します。 |
(6) | 4年 | 『どうにかしてこの水を取り除くのだ』-水害とたたかう染谷源右衛門- | 江戸時代に印旛沼の水害を防ぐための2つの川をつなぐ工事についての意義などを学習します。 |
(7) | 4年 | 『すごいぜ伊能忠敬 4万kmにわたる測量だ』―伊能忠敬 千葉市を測る― | 伊能忠敬が千葉市内を測量した測量日誌を教材として、当時の測量について学習します。 |
(8) | 4年 | 『いも神様 青木昆陽』―飢饉を救ったさつまいも― | 青木昆陽がさつまいもを広げようとした理由や創意工夫などを学習します。 |
(9) | 4年 | 『え~~ !? 900年も続いてきたの !? 妙見大祭 !!~ふるさと千葉のお祭りのひみつをさぐろう~』 | 千葉神社のお祭り「妙見大祭」は、約900年近くも続いている伝統的なお祭りです。なぜ、絶えることなく続けることができたのかを学習します。 |
(10) | 4年 | 『え! 千葉市のごみのしまつは、こんなにかわってきたの!』 -「ごみ問題」とは、どのような問題なのだろうか?- | 千葉市のごみ問題の歴史を振り返りながら、ごみ問題の本質について理解し、そのために何をするのかを学習します 。 |
(11) | 5年 | 『あれも! これもすごいな! 千葉港のひみつ』~世界とつながる国際貿易港である千葉港を考えよう~ | 日本の有数の貿易の拠点である千葉港の特徴などを学習します。 |
(12) | 6年 | 『千葉常胤を父のようにしたった源頼朝』―漫画「千葉常胤公ものがたり」から見る「御恩と奉公」― | 千葉常胤が源頼朝と協力して平家と戦い鎌倉幕府の設立に大きく貢献した様子を学習します。 |
(13) | 6年 | 『やあ やあ われこそは ~鎌倉武士の戦いの仕方を甲冑や武具から考える~』 | 鎌倉時代の武士はどのような戦い方をしていたのか、甲冑や武具から考えていきます。 |
(14) | 3~6年 | 『地図ソフトでタイムスリップする100年前の私の学校』―千葉市の100年を自分の学校で考えてみると― | 市制100周年を記念して、自分の学校の地域とその周辺の100年前の歴史を振り返り学習します。 |
(15) | 6年 | 「軍都千葉と千葉空襲」~なぜアメリカ軍は、千葉市に大規模な空襲を加えたのだろうか~ | 軍隊と共に歩んだ町の千葉市と、そこでくらしていた人々の生活について考えます。 |
〇千葉市の「地域の昔を学ぶ学習」として新しく作成したプログラムです。 社会科や総合的学習の時間でも活用できます。
なお具体的な内容については、学校とよく相談したいと思います。
No | 想定学年 | メニュー |
01 | 4~6年対象 | 「千葉空襲と学童疎開」~戦争中になぜ東京の子供達が、千葉市でくらしていたのだろうか~ 地域の昔を学ぶ学習①(PDF:164KB) |
No |
想定学年 |
メニュー |
概要 |
歴史1 | 1年 | 『坂東武者・将門は英雄か?反逆者か?』~平将門と千葉氏の関係をさぐる~ | 千葉氏にとって平将門は尊敬すべき先駆者なのか、伝説などから千葉氏との関係を学習します。 |
歴史2 | 1年 | 『源頼朝に賭けた!・・千葉常胤の思惑』~頼朝と常胤から見る封建制度の内実~ | 千葉常胤が鎌倉幕府の成立に大きく貢献した事実の裏にある封建制度の内実について学習します。 |
歴史3 | 1年 | 『モンゴル軍と戦った千葉氏』~元寇がもたらした影響を千葉氏の動向から探る~ | 鎌倉時代の元寇や幕府の衰退を千葉氏を例にして学習します。 |
歴史4 | 3年 | 『千葉の街(まち)が燃えた日』~千葉空襲の現実に目を向け、平和を願う~ | 千葉市が空襲を受け多数の死傷者が出たことを知り、平和を考えていく学習をします。 |
歴史5 | 3年 | 『変わりゆく海辺の風景』~高度経済成長期の千葉市から~ | 千葉市の海が埋立てられて変容する様子を高度経済成長期の工業化を通して学習します。 |
歴史6 | 1年 | 『知っていますか? あなたの住む「〇〇町」の歴史』~町名、地名、校名などから地域の歴史をたどろう~ | 町名、地名、校名などから身近な地域の歴史をたどり、現在とのつながりを学習します。 |
地理1 | 2年 | 『備えあれば憂いなし??』~千葉市が災害に見舞われたら~ | 千葉市で実際にあった災害被害の大きさを身近に感じ、日ごろの備えについて学習します。 |
地理2 | 2年 | 『千葉県は農業県、千葉市はどうなの?』~あまり知られていない千葉市内産の農産物たち~ | 学校や自宅周辺にある農地の作物に関心を持たせ、千葉市の農業について学習します。 |
地理3 | 2年 | 『人・モノ・情報が行き交う新たな千葉市の姿』~幕張新都心の開発を通して~ | 幕張新都心が千葉市で果たす役割を人・モノ・情報という視点から考察して学習します。 |
地理4 | 2年 | 『千葉市、100年目の再発見!!』~「姉妹都市選び」を通して知る千葉市の姿~ | 千葉市がどういう都市かを把握したうえで、実際に姉妹都市を選んでもらう学習を行います。 |
総合1 |
2年 | 『千葉市はこうして大きく(広く)なりました』 ~地形図を調べて千葉市の発展をたどろう!~ |
時期別の地形図を見比べ、市街地の拡大や暮らしの変化など現在に至る変遷の過程を学習します |
今回小学校出前授業の2例目として、千葉市立千城台東小学校で「いろいろあるね日本の遊び」という単元の生活科の授業をさせていただきました。その内容を以下でご紹介いたします。
令和2年12月1日(火曜日) 1校時~4校時
1年生2学級
各学級2時間構成で、1時間がエデュケーター授業、1時間が担任とのT.T.による昔遊び
「いろいろあるね日本の遊び」
千城台東小学校では、1年生生活科の「昔遊び」の学習では、毎年地域のお年寄りを学校にお呼びして教えていただいていた。しかし、今年はコロナの影響で学校に来ていただけることができないので、郷土博物館に昔遊びを教えていただきたいという要望で出前授業を行った。
1 教師のこま廻しの演示と色々な昔遊びの紹介。
2 「昔遊びカード」と「今の遊びカード」を使って、昔遊びの特徴について話し合う。
3 固い紙とストローを使った「紙とんぼ」を製作して、飛ばして遊ぶ。
4 「紙とんぼ」を製作と遊びの活動について感想を話し合う。
5 竹で作られた郷土博物館所蔵の「ざる」や「籠」の生活用具の紹介をする。
※今回の授業の略案を掲載しました。必要な方はダウンロードしてお使いください。
今回、学校からの依頼に対応し、出前授業をした一例として、千葉市立幕張小学校で「青木昆陽とさつまいものつながり」という内容で授業をさせていただきました。その内容を以下でご紹介いたします。
令和2年7月28日(火曜日) 2校時~4校時(学年が3学級構成のため)
3年生3学級
青木昆陽とさつまいもとのつながり
3年生の「総合的な学習の時間」を進めるにあたって、その前提として地域の偉人である青木昆陽のことについて詳しい人から学びたいという要望で出前授業を行った。
幕張小学校の3年生の児童は、全員が熱心な授業への取り組み、資料を深く読み取って積極的に発言をしたり、ロールプレイングで青木昆陽になりきって活動することができたので、青木昆陽を身近に感じて授業が 行われた。
※総合的学習の時間の指導計画と今回の授業の略案を掲載しました。必要な方はダウンロードしてお使いください。
11 幕張小3年児童 1年間の学習のまとめのお礼の感想
3月下旬、幕張小の3年生の児童の皆さんから新たなお手紙が届きました。
子どもたちは、1年間総合的学習の時間「幕張スイーツプロジェクト」を通して青木昆陽に関して学習を深め、幕張との関わりについて地域の方々に知らせることができたとのことです。そこで、最後に本館に「お手紙を書きたい」という思いで一生懸命書いてくれました。7月の授業がこのような形で実を結び大変うれしく思います。心より感謝をしています。
ここに、その手紙の一部を紹介させていただきます。幕張小の3年生の児童の皆さん本当にありがとうございました。
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