学校教育目標

学校経営方針（いじめや不登校のない、子どもの居場所としての学校づくり）

1一人一人を大切にする人間尊重の教育を推進すること

子ども一人一人をかけがえのない個人として尊重し、個性に応じた「合理的な配慮」を意識しながら、個々のもつ生活上・学習上の困難を克服したり、一人一人の可能性を最大限に伸ばしたり、生かしたりできるような教育活動を推進する。

2生きる力をバランスよく育む教育を推進すること

体験活動を充実させ、また、生徒指導の3つの機能（1.自己存在感を与えること2.共感的な人間関係を育成すること3.自己決定の場を与え自己実現を援助すること）を意識しながら、わかる授業を展開し、「確かな学力」を育むとともに、全教育活動を通じて「豊かな心」と「健やかな体」を育むように努める。

3全職員が学校経営への参画意識をもって教育に当たること

子どもと職員が主体的に活動する「笑顔があふれる学校づくり」をするために、全職員が協働体制により教育活動に当たる。

4家庭や地域との連携を強め、教育活動に当たること

家庭や地域との連携を密にして、安全・安心な環境を整えると共に、開かれた学校づくりに努め、信頼感に支えられた教育を推進する。

5全教職員が自己研鑽に努めること

子どもを育てるという崇高な使命を深く自覚し、様々な機会を捉えて自己研鑽に努める。

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学校経営方針作成の背景

1憲法より

⑴憲法の3原則
1. 国民主権
2. 基本的人権の尊重
3. 平和主義

特に、2.基本的人権の尊重は、「いじめ防止」など生徒指導に大きく関わる

2教育基本法より

⑴教育の目的（第1条）
1. 人格の完成。
2. 平和で民主的な国家及び社会の形成者としての資質。
3. 心身ともに健康な国民。
⑵義務教育（第5条）
1. 普通教育：各個人の有する能力を伸ばすこと。
2. 自立的に生きる基礎。
3. 国家及び社会の形成者として必要とされる基本的な資質。
⑶学校教育（第6条2項）
1. 心身の発達に応じた体系的・組織的な教育。
2. 学校生活を営む上で必要な規律を重んずる。
3. 自ら進んで学習に取り組む意欲を高める。
⑷教員（第9条1項）
1. 崇高な使命の自覚。
2. 研究と修養に励む。
3. 職責の遂行に努める。
⑸家庭教育（第10条）
1. 保護者＝子の教育についての第一義的責任者。
2. 生活のために必要な習慣。
3. 自立心。
4. 心身の調和のとれた発達。
⑹学校、家庭及び地域住民等の相互の連携協力（第13条）
1. 教育におけるそれぞれの役割と責任。
2. 相互の連携及び協力。

3学校教育法より

⑴義務教育の目標（第21条）
1. 主体的に社会の形成に参画し、その発展に寄与する態度。
2. 生命・自然を尊重する精神、環境の保全に寄与する態度。
3. 伝統と文化を尊重し、それらをはぐくんできた我が国と郷土を愛する態度。
  他国を尊重し、国際社会の平和と発展に寄与する態度。
4. 家族と家庭の役割、衣・食・住、情報、産業等についての基礎的な理解と技能。
5. 読書に親しむ。国語を正しく理解し、使用する基礎的な能力。
6. 数量的な関係を正しく理解し、処理する基礎的な能力。
7. 自然現象について、観察及び実験を通じて、科学的に理解し、処理する基礎的な能力。
8. 健康、安全な生活習慣。体力向上。心身の調和的発達。
9. 音楽、美術、文芸その他の芸術についての基礎的な理解と技能。
10. 職業についての基礎的な知識と技能。勤労を重んずる態度。将来の進路を選択する能力。
⑵小学校の目標（第30条2項）
1. 生涯学習の基礎。
2. 基礎的な知識及び技能。
3. 課題を解決するために必要な思考力、判断力、表現力。
4. 主体的に学習に取り組む態度。
⑶体験活動の充実（第31条2項）
1. ボランティア活動など社会奉仕体験活動、自然体験活動その他体験活動の充実。
⑷特別支援教育（第81条）
1. 教育上特別の支援が必要な児童に対し、学習上又は生活上の困難を克服するための教育を行う。
2. 小学校には、特別支援学級を置くことができる。