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2日：他自治体へのアンケート結果（PDF：566KB） 資料1年5月3日：他自治体ヒアリング訪問時の主な回答（PDF：143KB） 資料1-6：教室のWBGT測定結果（平成30年度）・教室の温度測定結果（平成30年度、29年度、28年度、27年度）（PDF：211KB） 資料1-7：平成30年度第2回学校

だよりちば第117号 資料2-1：学校施設の有効活用に関する方向性検討について（PDF：1,313KB） 資料2-2：(仮称)千葉市余裕教室等活用の推進に関する指針（骨子案）（PDF：563KB） 資料2-3:事前のご質問等の受付状況（PDF：573KB） 参考資料2-4：「余裕教室活用の基本

の有効活用について～令和元年度第2回学校教育審議会で聴取した意見とその後の対応～（PDF：416KB） 資料2-2：千葉市余裕教室等活用の推進に関する指針（案）（PDF：2,386KB） 資料3-1：第2次千葉市学校教育推進計画【概要版】（抜粋）（PDF：1,243KB） 資料3-2：教育委

料3：今年度の推計による幸町地区の小・中学校の状況（PDF：203KB）※前回資料を活用 資料4：幸町地区の小中学校の校地・耐震・教室数等の状況（PDF：101KB）※前回資料を活用 資料5：学校の適正規模（PDF：93KB）※前回資料を活用 議事要旨 第6回幸町地区協議会議事

花見川五小 花見川2番10～44棟、8番1～7棟、10～13棟、16～18棟 校舎の概要 校舎の概要 小学校名 建設年 経年数 普通教室 ピーク時の児童数 分離など 花見川四小 昭和48年 32年 26教室 1,093人(昭和53年) 花見川第二小から分離 花見川五小 昭和51年

が図りやすい。 多様な考えや価値観を持った児童との出会いに恵まれにくいため、知的刺激が少ない。 運動場や特別教室など、学校施設が余裕を持って使用できる。 クラブ活動などに限りがあり、多種多様な興味や関心に応じにくい。 比較

るようになります。 質問12 Q 小規模校にも小規模校の良さがあるのではないでしょうか。 A 小規模校では、特別教室や設備の活用が大規模校と比べて容易である、子ども一人ひとりの学校教育活動や学校行事への参加意識や参加度が

事務局,要綱 教育支援課の要綱・要領等は以下のとおりです。 要綱・要領等名称 所管部 所管課 連絡先 教育相談指導教室運営要項（PDF：184KB） 学校教育部 教育支援課 043-245-5935 生徒指導調査研究委員会設置要綱（PDF：104KB） 千葉市特別支援教育推進事業補助

、頭部を守り交通事故の被害を軽減できるように、各学校でも警察や交通安全協会等と連携し実施している交通安全教室等の中で、ヘルメット着用の必要性について引き続き指導して参ります。加えて、道路を横断するときは「止まる・

ることができるよう、学校でも引き続き指導して参ります。 各学校では、警察や交通安全協会等と連携した交通安全教室において、歩行のルールや自転車の安全な乗り方について確認するなどの交通安全指導を行っています。児童生徒