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。 このような中、多くの相談を受ける学校では、教職員は日々対応に追われている状況であり、教育支援センター（適応指導教室）に通う児童生徒も増えている。それでも、不登校児童生徒のうちの36.3％が学校内外の機関等で相談・指導等を

学校や教育拠点等に提供し、効果的な活用ができるよう検討を行います。特に、養護教育センターで担当するLD等通級指導教室にて、読み書き計算など特定分野で困難を示す学習障害の児童生徒への効果的な学習支援としてアプリケ

配置時間の拡充や市立高等学校への配置、スクールソーシャルワーカーの増員を行うとともに、学習障害などの通級指導教室への通学が困難な児童生徒を対象に、巡回指導の対象地区を拡大するほか、不登校児童生徒がフリースクー

援します。 また、不登校児童生徒の一時的な居場所を確保し、学校生活への復帰を支援するため、緑区に5か所目の適応指導教室を開設します。 さらに、小学校における給食調理業務の民間委託を拡大します。 学校施設の整備については、学

でに拡大しました。 教育の充実では、不登校児童生徒の学校生活への復帰を支援するため、緑区に市内5か所目の適応指導教室を開設したほか、ADHDなどの児童生徒の学校生活を支援するため、特別支援教育指導員を増員しました。 介護の

します。 また、不登校児童生徒の一時的な居場所を確保し、学校生活への復帰を支援するため、市内6か所目となる適応指導教室「ライトポート稲毛」を整備するとともに、児童生徒が抱える問題が複雑化・長期化し、スーパーバイザーの対応