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再認識されました。 町内自治会は、地域に住む人たちが、となり近所で互いに連携し支え合いながら、明るく住みよい豊かな町づくりのための活動を自主的に行う最も身近な住民組織です。 日頃から地域に共通する様々な課題をみんな

。 農業者年金,農業者年金基金,農業者 農業者年金 農業者年金は、国民年金の第一号被保険者である農業者がより豊かな老後生活を過ごすことが出来るよう国民年金（基礎年金）に上乗せした公的な年金制度です。 老後の備えは、国民年金＋

する新しい「千葉市基本計画」の策定に取り組んでいます。　100年先の将来にわたり、人々から選ばれ、愛される、活力のある豊かな都市であり続けることができるよう、先人たちが100年の歴史の中で築き上げてきた財産を活かし、千葉市に関

職住近接を活かしたゆとりある暮らしづくり市民が快適な暮らしを実感できるスマートシティの推進成熟社会を豊かにする次代を担うひとづくりと文化・スポーツのまちづくりの推進挑戦都市としての矜持を持ち、次の時代のト

視線の逆転が面白い。本展のために、撮影を行った場所は稲毛、千葉みなと、検見川など。海と緑に囲まれた千葉が抱える豊かな自然と、人工浜やヨットなどのレジャーも盛んなこの街の、様々な相貌が意外な形で描き出される。 ASAKO NARAHASHI, WHO CAPTURES PEOPLE’

校教育の課題 子どもの実態と願い 保護者・地域の願い 今日的な教育の課題 社会の要請 自ら考え行動し、心豊かに、たくましく生きる子どもの育成 考える子（自ら学ぶ意欲・実践力） 仲よくする子（思いやり・協調性・豊かな心） たくましい子（健康

や地域に信頼される教師 互いに認め合い、助け合い、磨き合う教師 一人一人のよさを生かして、育てる教師 感性豊かな指導力のある教師 地域に開かれ、信頼される学校 明るく楽しい、活力のある学校 安心、安全で環境（人物・物的）の整った学

も」の実現に向けて、保護者・地域とともに連携し、子ども中心の活気ある学校づくりをめざす。 学校教育目標 人間性豊かに　未来を生きる　千城っ子の育成 学校・保護者・地域が密接に連携し、千城小の子どもは地域とともに育てる 《校風》学校に

進を図り、自己の健康管理や安全に配慮ができるようにする。 体験活動やボランティア活動等を計画的に取り入れ、豊かな人間性・社会性を育成する。 異学年集団活動や特別支援学級と通常学級との交流及び共同学習を充実させ、豊かな

も感じることができます。 学校では、歴史と自然を十分に活用した教育活動を進めていきます。子供たちには、歴史と豊かな自然の中で学べることに、感謝の気持ちと誇りもって学校生活を送ってもらいたいと思っています。 本校の学校