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わばき（特に指定はありません） ぞうきん2枚（ひも付き洗濯ばさみ3個　2個：雑巾用、1個：赤白帽子用） 机の中のひきだし 道具袋（小袋にはさみ、のり、セロテープ、等を入れておきます） ランチョンマット・歯ブラシ・コップ（道具袋とは別の巾着袋

童の保護・下校等を判断する場合もあります。 通常と異なった日課となる場合は、携帯連絡メールでご連絡します。 ただし、メールが短時間で配信されるかは状況によります。予めご了承ください。 R6.4月配付 気象情報等発令時の登校につ

協力を要請する。 なお、いじめが「解消している」状態とは、少なくとも次の2つの要件が満たされている必要がある。ただし、これらの要件が満たされている場合であっても、必要に応じ、他の事情も勘案して判断するものとする。 ア　いじめに

震の場合は、原則「保護・引き渡し」となります。 生徒が登下校中に大規模地震が発生した場合は、原則学校へ行きます。ただし自宅が近い場合は自宅に、付近に学校・公民館等の避難場所があればその場所に避難します。 生徒が在宅中（帰宅から

ロワーの育成と自治意識の醸成。 ・外部講師を活用した特別授業による専門的、体験的な学習の充実。 ・あいさつや身だしなみ、時間への意識などの規範意識のさらなる向上。 ・生徒の潜在的な力を引き出し伸ばす、質の高い指導力の向上。

学校評価アンケート（令和6年度） 　○比較的、評価の高かったもの （保護者のアンケート結果から） ・生徒の服装や身だしなみはきちんとしている ・職員は生徒の話をよく聞き、相談や理解に努めている ・学校は教室や廊下の掲示物を適切に整備

び、進んで協力する生徒 たくましい体力を持った生徒 生活指導強調項目 あ・お・み・そ あいさつ 思いやり 身だしなみ そうじ （1）わかる授業のさらなる充実と確かな学力の育成 「学力向上アクションプラン」に基づく生徒の実態把握と生徒に

図る。 　3. 家庭学習の習慣化の手立てについての工夫を図る。 (3)　生徒指導 　1. すべての教育活動を通し、あいさつ、身だしなみ、定時行動等の基本的生活習慣の確立に努める。 　2. 学級リーダーとフォロワーの育成を通し、学級の集団性の向上に

の協力を要請する。なお、いじめが「解消している」状態とは、少なくとも次の2つの要件が満たされている必要がある。ただし、これらの要件が満たされている場合であっても、必要に応じ、他の事情も勘案して判断するものとする。 ア　いじめ

動できる生徒 （2）磨かれた知性 基礎を積み、自らの課題をよりよく解決していける生徒 みずからの特性を見いだし、磨くことのできる生徒 （3）心身のたくましさ 強い意志を持ち、最後までやり抜く生徒 健康・安全の自己管理ができ、積極的