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ューを食べないこともまた1つの文化であることを話しました。児童からは、他の有名な食べ物や日本文化で好きなところは何か等について質問が出ました。 授業の終わりには、「いろんなことを教えてもらって嬉しかった」「知らないこ

ちへのクイズを交えながら簡単に紹介を行いました。「日本とアメリカのあそびは違うと思う？」と子どもたちに聞いたところ、最初は「違う」と考えていた様子でしたが、自分たちも好きなあそびであるおにごっこなどがアメリカなど日本

員作成の見本「千葉キャラお守り」が上に見えます。 現代のアメリカ人カウボーイの写真が載った本を持っていったところ、何人かの子どもたちはクラブの時間が終わった後も教室に残って興味深そうに見ていました。また、カウボーイ

うな声がありました。私は、大人であるか小学生であるかに関わらず、アメリカ文化・社会について教える際、話しづらいところを避けないで、バランスを守るように務めております。 このような事業を通じて、海外の状況だけではなく、日本

の表敬訪問では、引率者の方が「千葉市とノースバンクーバー市の文化は大きく異なっているが、お互いの市には似たところも多いことを、滞在を通して生徒たちは学んでいる」ということについてスピーチを行いました。 その後の懇談

い方を教えることも挙げられましたが、子供の頃からお箸をよく使うアメリカ人が少なくないという事実を教えたところ、児童たちは大変驚き、昔から文化交流が続いているため、共通点が多くあることを実感できたのでは、と私は思

化は自文化とどこかが異なることは当然なので、その相違点と初めて直面する際に、大変なショックより、「あ、こういうところが違うんだ」というような気づきの方が自然だと思っているからです。 大きな「驚き」がある場合、自文化に限定さ

、外国人市民数の増加に伴う課題は、外国語情報の提供から就職活動への支援まで、幅広い分野の中で現れてきているところです。行政の話ばかりにならないよう、千葉市の現状を説明しながら、先入観を考え直すという、多文化共社会

だ情報を活かす際に、この複雑さへの配慮・尊敬が大事だということを伝えました。 その後、生徒たちに最も印象的なところを聞いたり、幅広い質問をしてもらったりしました。この時間に、先住民族の現状や、学校の予算が周囲の「固定資産

い方を教えることも挙げられましたが、子供の頃からお箸をよく使うアメリカ人が少なくないという事実を教えたところ、児童たちは大変驚き、昔から文化交流が続いているため、共通点が多くあることを実感できたのでは、と私は思