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和4年7月20日～令和4年8月23日 千葉市障害者計画・障害福祉計画策定に係る実態調査報告書（概要版）（PDF：1,343KB）（別ウインドウで開く） 第1章　調査の概要（PDF：456KB）（別ウインドウで開く） 第2章　アンケート調査の結果 在宅の方（18歳以上）を対象と

小学生以上の方 （特別支援学校の小学部、中学部及び高校部の児童生徒を含む） 応募区分 （1）小学生区分（PDF：167KB）（別ウインドウで開く） （2）中学生区分（PDF：167KB）（別ウインドウで開く） （3）高校生区分（PDF：146KB）（別ウインドウで開く） （4）一般区分（PDF：146KB）（別ウインド

） 区分 学校名（職業） 学年 氏名 題名 小学生区分 千葉市立寒川小学校 ３ 小村　柚綺 大変なおじいちゃん（PDF：201KB）（別ウインドウで開く） 中学生区分 該当なし 高校生区分 該当なし 一般区分 公務員 鈴木　勝士 高次脳機能障害を負った父について（PDF：225KB）（

優秀賞 区分 学校名（職業） 学年 氏名 題名 小学生区分 千葉市立稲毛第二小学校 6 中䑓 百々花 兄と私（PDF：352KB）（別ウインドウで開く） 中学生区分 千葉市立松ヶ丘中学校 1 大塚 凛 ある女性と出会って変わった自分（PDF：318KB）（別ウインドウで開く） 高校生

ていたり、悲しい過去をかかえている人がたくさんいるの。だからね、こうやって手を握ってあげるだけで、“一人じゃないんだな～”って安心できるものなのよ。」彼女は私の手をさすりながら私を見つめて、しわくちゃな笑顔を浮かべてくれ

分が恥ずかしくなりました。 　そうじゃない。私だけじゃない。きっとみんな何かとたたかっている。立ち止まってもいいんだ。もし苦しくて前に進む力がなかったら、その場で足ふみをしてもいいから後ろにさがらないようにふんばれば

名（職業） 学年 氏名 題名 小学生区分 千葉市立蘇我小学校 6 天辰　友紀 「見える事見えない物、障害と努力」（PDF：133KB）（別ウインドウで開く） 中学生区分 千葉大学教育学部附属中学校 1 青木　さら 誰もが個性を見いだせる時代に向けて（PDF：92KB）（別ウインド

（職業） 学年 氏名 題名 小学生区分 該当なし 中学生区分 千葉市立土気中学校 2 内藤　愛華 弟との関係（PDF：282KB）（別ウインドウで開く） 高校生区分 該当なし 一般区分 該当なし 優秀賞 区分 学校名（職業） 学年 氏名 題名 小学生区分 千葉市立稲毛第二小

小学生以上の方 （特別支援学校の小学部、中学部及び高校部の児童生徒を含む） 応募区分 （1）小学生区分（PDF：167KB）（別ウインドウで開く） （2）中学生区分（PDF：167KB）（別ウインドウで開く） （3）高校生区分（PDF：145KB）（別ウインドウで開く） （4）一般区分（PDF：145KB）（別ウインド

小学生以上の方 （特別支援学校の小学部、中学部及び高校部の児童生徒を含む） 応募区分 （1）小学生区分（PDF：167KB）（別ウインドウで開く） （2）中学生区分（PDF：167KB）（別ウインドウで開く） （3）高校生区分（PDF：146KB）（別ウインドウで開く） （4）一般区分（PDF：146KB）（別ウインド