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んでいる大人や学生が疲れ果てている場面もしばしばです。 おにごっこ 一般的な「おにごっこ」の他にも、こどもたちから「○○おに」という名前が次々に挙がり、さまざまなルールの遊びを行っています。その場で子どもたちが新しいルールで

、子どもを取り巻くさまざまな課題について、子ども、市民、専門家、行政が、ともに考えるプログラムです。 「こども・若者の力（ちから）ワークショップ」や「子どもの職場探検＆ランチミーティング」などに参加した子どもたちが、それぞれのプログ

った後、図書館の利用者を増やすためのPRや、利用環境を整えるための方法について意見交換を行いました。 子どもたちからは「新しく入った本のあらすじが見れるといい」「図書館に関する情報を壁に掲示するといい」など多くの意見が

立幼稚園・民間保育園・公立保育所から各1園）において、幼稚園教育要領、保育所保育指針等の改訂を踏まえたアプローチカリキュラム（概ね5歳児後半のカリキュラム）の作成・実践に取り組み、モデル実施園の取組成果を公開し、幼保小連

立幼稚園・民間保育園・公立保育所から各1園）において、幼稚園教育要領、保育所保育指針等の改訂を踏まえたアプローチカリキュラム（概ね5歳児後半のカリキュラム）の作成・実践に取り組み、モデル実施園の取組成果を公開し、幼保小連

立幼稚園・民間保育園・公立保育所から各1園）において、幼稚園教育要領、保育所保育指針等の改訂を踏まえたアプローチカリキュラム（概ね5歳児後半のカリキュラム）の作成・実践に取り組み、モデル実施園の取組成果を公開し、幼保小連

携接続カリキュラムコーディネーター 千葉大学教育学部 冨田特命教授 モデル実施園の振り返り アプローチカリキュラムの作成について、主体的な遊びを通して保育を行う当園のカリキュラムは、先月までの育ち、今の興味関心、そこ

しました。 当日は、市内幼稚園・保育所・認定こども園、小学校などから約270名が一堂に会し、基調講演や、「千葉市版アプローチカリキュラム」作成に取り組まれたモデル園の事例発表、パネルディスカッションを通して、新要領・新指針への理解

例 2募集対象 3募集方法 4過去の好事例 幼保小,事例募集,幼保小連携 小学校との接続に向けた、アプローチカリキュラムの作成において、各園が創意工夫のもと、実践されている事例を募集いたします。 応募していただいた事例は、事例

査の成績、学校設定検査（面接、集団討論、自己表現、作文、小論文、適性検査、学校独自問題による検査及びその他の検査のうちから各高等学校がいずれか一以上の検査を定めて実施する検査をいう。以下同じ。）の結果及び書類審査等により入