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教師 子どもの可能性を信じる教職員 創造力豊かな教職員 教育の本質について対話できる教職員 夢をもち、自身の生き方を大切にする教職員

んばりのきく子 低学年：元気に遊ぶ子 中学年：体を動かすことが好きな子 高学年：進んで体を鍛える子 「よ」く考えて 自分の考えをもち進んで学習する子 低学年：話をよく聞く子 中学年：考えを広げ、表現する子 高学年：自ら課題解決を見つけ

学びに役立つ番組が紹介されています。 「家庭ではまずどれを見せたらいいの？」というおうちの方。「興味がある動画を自分で探して見たい！」というこどもたち。「おうちで学ぼう（外部サイトへリンク）」（外部サイトへリンク）ホームページをつか

してください。アリーナ<体育館>の自由開放はしていません。 校庭開放について（PDF：97KB） ご家庭での設定の仕方（PDF：463KB） 自分専用のスマートフォンを持ち出す年代の子供を持つ保護者の悩みに対して、正しく知っておいてほしい大切なポイン

協調し、他人を思いやる心が必要であり、みんなが仲の良く明るい学校 笑顔でがんばる子 目標を達成するためには本人の粘り強い努力が必要であり、前向き(笑顔)な心が大切である。笑顔はみんなを幸せにできる力があるので、みんな幸

ってあげてください。 口出しせずに見守ることは、親御さんにとってはかなりつらいことだと思いますが、お子さん自身の力を信じて見守ってあげてください。傍観していいときと、大人が手を差し伸べるべきときとの違いは、日頃のお

いて、いじめを受けた児童がいじめの行為により心身の苦痛を感じていないと認められること。いじめを受けた児童本人及びその保護者に対し、心身の苦痛を感じていないかどうかを面談等により確認する。 1.重大事態とは 1.　いじめ

「自琢」自らみがく子 「自主」自ら考えて行動する子として 一人一人の自己有用感を高め、人と関わる力を身につけ、自分で考え主体的に行動できる力を伸ばしていきたいと考えています。 そのためには、 子供のよさとやる気を引き出し、認

活に悩みをもっていることがあります。これを解消させることは、いじめを止める上でも大切ですし、何よりも加害者本人のよりよい学校生活を送るうえでも必要なことです。このような場合、遠慮せずに学校へ相談してください。 詳し

基本計画 学校いじめ防止対策指導計画 いじめの定義は、平成18年の法改正で、大きく変わりました。 それまでは、「自分より弱い者に対して、一方的に、身体的・心理的な攻撃を継続的に加え、相手が深刻な苦痛を感じているもの」でしたが、「自分