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明 地圖上顯示的符號圖例 ▼ 地圖上顯示的符號圖例 土石流災害警戒區域 該區域有可能發生沙土災害，對居民的生命身體安全構成威脅，爲此，正進行向居民廣爲通報信息、完善警戒避難體系。 土石流災害特別警戒區域 該區域有可能發生沙土災

の美しさ、暮らしの中で見つける小さな生き物たち、初めて体験する死という出来事―それらのささやかな物事に宿る生命の美しさと、その気づきから積み重なっていく日々。これらの写真と映像を人々に愛される地域施設である旧大

人の事前承諾なしに個人情報を業務委託先以外の第三者には提供しません。 ただし、法令に基づき要請された場合や、生命、身体または財産の保護のために緊急に必要がある場合は第三者に個人情報を提供する場合があります。 4. 個人

月に国民保護法が施行されました。国民保護とは、この法律に基づき、外国からの武力攻撃や大規模テロ等から、国民の生命、身体及び財産を保護することをいいます。万が一、こうした事態が発生した場合、政府が策定する基本的な方針に

んなで支援しよう トップページ　前ページ　次ページ 災害に備えて II 災害時要援護者 災害に対し、自分の身体・生命を守るための対応力が不十分な高齢者、障害者、乳幼児、病弱者、日本語を解さない外国人などを「災害時要援護者」といいます。

葉は落ち、少し寂しい雰囲気になります。 厳しい寒さの中でも、厚い木の葉のベッドの下や木々の枝先には 新しい生命が宿り、春への準備が進められています。

3　めざす学校像 　一人一人のよさが生き、かかわり合いを通して学びが深まる学校 学ぶ楽しさを味わえる学校 生命・人権・健康・安全を大切にする学校 家庭や地域と協力・連携を図る学校 4　めざす教師像 　子供を未来の大人として尊重し教

解できるようにすることを旨としなければならない。 加えて、いじめの防止等の対策は、いじめを受けた児童生徒の生命・心身を保護することが特に重要であることを認識しつつ、国、地方公共団体、学校、地域住民、家庭その他の関係者の連

及び協力。 3学校教育法より ⑴義務教育の目標（第21条） 主体的に社会の形成に参画し、その発展に寄与する態度。 生命・自然を尊重する精神、環境の保全に寄与する態度。 伝統と文化を尊重し、それらをはぐくんできた我が国と郷土を愛する態

な心を育む 思いやりの心を育み、自ら考え、自ら判断し、自ら行動がとれるよう、主体性の育成を図る。 道徳、人権教育、生命の安全教育の充実を図る。 良書に触れる機会を設け、読書活動を推進する。 キャリア教育を推進する。 地域との交流やボ