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徒指導主任、教育相談主任、特別支援コーディネーター、養護教諭、該当担任、スクールカウンセラー、スクールソーシャルワーカー 相談・通報窓口・・教頭、教育相談主任 2.いじめの未然防止について 「わかる授業」を推進し、児童の豊かな情操や道

　構成員・・・校長、教頭、生徒指導主任、学年生徒指導担当、養護教諭、教育相談主任、スクールカウンセラー、スクールソーシャルワーカー、学校評議員（1名）、育成委員会委員(2名) イ　相談・通報窓口・・・教頭、教育相談主任 （2）いじめの未然防止について 「わ

務主任、生徒指導主任、学年主任、養護教諭、各学年生徒指導、各学年教育相談、スクールカウンセラー、スクールソーシャルワーカー イ 相談・通報窓口・・教頭、生徒指導主事、教育相談主任 （2）いじめの未然防止について 「わかる授業」「主体的、対話的で

についても速やかに結論を出すこと。 ２　学校における虐待防止体制の構築や警察との連携強化、スクールソーシャルワーカーやスクールロイヤー配置のための財政的支援を行うこと。 ３　虐待防止のための情報共有システムを全ての

策を講ずること。 ７　医療従事者、収集運搬者、運送業者など、社会生活の維持に必要な機能を支えているエッセンシャルワーカー（生活必須職従事者）と呼ばれる方々に対して、敬意を表するとともにその負担を軽減する対策を講ずること。

とのできる状況をつくり出すことが求められている。そのため、まずは、医療従事者や介護事業者等のエッセンシャルワーカーの検査体制を段階的に拡充することが必要である。 このような状況を踏まえて、国においては、感染防止と経

の確保に大変苦慮している状況である。さらに、コロナ禍での介護サービスの継続も含め、介護人材のエッセンシャルワーカーとしての役割がますます重要となっており、その処遇の改善が求められている。 令和3年に閣議決定した「コ

図ること。いじめ防止対策と同様、小中学校に虐待に対応する組織を構築し明確化するとともに、スクールソーシャルワーカー（ＳＳＷ）を活用した学校における虐待対応体制を整備すること。 以上、地方自治法第９９条の規定により意見書を提

的速やかに検討を進められたい。 (8)教育環境改善に係る各種専門職員については、専科教員やスクールソーシャルワーカー等の専門性の高い知識や技術を有する人材を活用することにより、教職員の負担軽減につながることはもと

生活困窮者対策への評価は 問　生活自立･仕事相談センターの増設や、社会福祉協議会のコミュニティソーシャルワーカー（CSW）※増員の評価は。 答　緑区のセンター増設に伴い相談件数が増えたことから、今年度の美浜区の増設により、さらな