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からです。子供たちが意欲的に取り組めるように、わかる授業の工夫をしています。その一つとして、算数の円の面積の単元では6年生を2つのグループに分けスモールステップで学習内容の理解ができるように授業を進めています。

座」として、「小動物の飼い方」「骨格標本から学ぶ」「国語の教科書に出てくる動物解説」の講座を担当しました。私も3日目の単元で、小学5年生の国語教科書から「世界遺産白神山地からの提言」を題材に、社会や地球レベルの課題に対し関心を

いて、そういうのも叩き台は作ってみたいなと考えているところです。 （座長） ありがとうございました。それでは次の単元について、説明をお願いします。 事務局説明 （座長） この内容についてご意見をお願いします。 （委員） 25ページについて、(2)-

踏まえて1章から3章まで説明をお願いします。 事務局説明 （座長） 前回から大きく変わったところは、「はじめに」の単元と、4章で概ね10年と期限が明文化されました。1章から3章に関しては統計的なものもありますので、この単元につ

交通アクセス 学校評価 平成６年度の６年生が総合的な学習の時間の「よりよい蘇我の町を実現しよう」という単元で、蘇我の町の地域紹介を作りました。 【私たちの町づくり】（PDF：264KB） 令和７年度の学校閉庁日についてお知らせいたします。 【令

に取り組む。（栄養士・養護教諭・学校医等によるTTの工夫） （4）授業時数の確保と日課時程の工夫をする。 全教科の年間単元時数一覧を作成し、自己管理できるようにする。 （5）評価の見直しを行う。 各教科の評価規準を明確にし、指導計画や方法

育成…話合い活動の充実、読書活動の推進、ちりつもタイムの活用 体験活動の充実…1年～6年までを見通した「系統的」な単元の配列とそれに基づいた体験活動の実施 身に付けさせたい力の明確化と子どもの心を揺さぶるゴール（目標）の設

てー 研究目標 生徒の「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けて、各教科等における「見方・考え方」を取り入れて授業(単元)を構成する。

ませている。その結果、授業前後や休み時間、家庭での学習にタブレットを活用して主体的に学習する姿が見られる。 単元の導入やまとめの時間で、タブレットを活用し、生徒同士で情報を共有できるような工夫を行っている。 学習計画や