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究、相互参観、小中連携。 (1)「豊かな想像力(Imagination)」から「新たな学校生活の創造(Creation)」。 (2)教育活動の中から成功体験を積み重ね、自己効力感や自己肯定感を高める。 (3)心身の健康を基盤に夢と希望を抱き、チャレンジする精神の育成。 具体的取組 ・教職員

から信頼され、愛される学校 5,めざす教師の姿 ○子どもと共に学び、子どもを主役にできる職員 ○研究・研修に励み、自己の能力向上をめざす職員 ○組織の一員としての自覚をもち、協働する職員 ○子ども・保護者・地域から信頼される職員

頼関係及び生徒相互の好ましい人間関係作りに努めます。 多様な他者と協働し、人との関わりを通じて形成される自己肯定感をバランスよく育み、生徒の資質や能力の伸長を支援します。 （7）不登校・いじめ防止対策 不登校生徒それぞれ

一人を大切にする愛と情熱あふれる教師（情熱） 学校経営への参画意識を持ち、他と協調・連携し、実践する教師（実践） 自己研鑽に努め、「わかる授業」を創造する教師（創造） 信頼される教師（信頼） 6　教育活動の重点 （1）確かな学力を育む 生徒指導の

校 (い)いつでも他の人のことを考えて行動し、生徒活動の盛んな学校 ↑(具現化するための重点) ［学校経営の重点］ 自己肯定感・信頼できる人間関係・人の役に立っている実感を大切にした教育活動を推進する。 確かな学力を身につける教育 目

が丘中学校：学校評価 学校評価 令和6年度の学校評価をまとめたものです。以下の項目をクリックして下さい。 自己評価（職員）（PDF：202KB）（別ウインドウで開く） 保護者アンケート（PDF：102KB）（別ウインドウで開く） 生徒アンケート（PDF：114KB）（別ウインドウで開

じめ防止基本方針」は、その趣旨を学校のホームページで公開する。 (2)点検 「学校いじめ防止基本方針」の実施状況の自己点検の項目を決めて行う。 (3)評価 点検の結果を踏まえて「学校いじめ防止基本方針」の改善に取り組む。必要に応じて「学

ことができる。 きまりを守り、正しい判断力のもと、よりよい生活を目指すことができる。 夢や希望の実現に向けて自己を高めようと努力することができる。 学習のねらいと課題をつかみ、進んで学習に取り組むことができる。 行事・部活動

生徒 (1)　教育活動全般 　1. 生徒が主体的に活躍できる場を工夫し、取組や成果を積極的に認めていくことで、生徒の自己肯定感を高めていく。過程を大切にする。 　2. 生徒理解に努め、生徒の状況を十分把握したうえで指導・支援に当たる。 　3. 教

徒であるというプライドを持ち、学校内外で責任を持った言動を行う。 情報モラル教育の推進 心の教育の啓発 自己肯定感の醸成と他者理解の尊重 ソーシャルスキルの獲得 対話的・親和的な授業の実践 （1）いじめの定義 「いじめ」とは、児童