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、会ったこともない人々。 写っているのは、自分が経験したはずのない他の人の過去のはずなのに、どうして、それを懐かしんだり、愛おしんだりできるのだろうか。 テーマはまったく異なるけれども、吉田志穂の「空白と考古学」は、“見えてい

二つは、写真において最も普遍的なテーマであるがゆえに、難しい被写体でもある。写真は、シャッターを押せば写る。しかし、その次に「何を撮るのか」という問題が浮上する。写真家は、自分が撮るべきモノをいかにして発見していくのだろ

れます。各家庭では住宅の耐震化や家具の固定など、地震に対する備えをしておくことが非常に重要になります。 しかし、多くの方々が「自分の家は大丈夫」「自分だけは大丈夫」といった意識があり、家庭内対策はなかなか進んでいないのが

上の幅を持つ壁です。せまい幅の壁はここでは壁とみなしません。 説明９ 瓦は優れた屋根葺材のひとつです。 しかし、やや重いため採用する建物ではそれに応じた耐力が必要です。 耐力の大きさは概ね壁の多さに比例しますので、ご自宅

す。樹木の名前をクリックすると、樹木の情報を詳しく閲覧することができます。 50音順 ・アオキ ・アジサイ ・アラカシ ・イチョウ ・イロハカエデ ・ウメ ・エノキ ・カイヅカイブキ ・キョウチクトウ ・キンモクセイ ・クヌギ ・クリ ・クロマツ ・クワ ・ケヤキ ・コナラ ・

培されてきました。今も人家のまわりにあるクワはその頃の名残です。最近ではカイコを飼うこともなくなり、アメリカシロヒトリの絶好の食草となっています。クワの果実は熟すと暗赤色となり、食べると甘いです。雌雄異株です。

テン ニオイシュロラン キョウチクトウ カイヅカイブキ ザクロ ワジュロ ナツミカン クロマツ アラカシ エノキ スダジイ ヤマモモ ハナミズキ ツバキ ヒイラギモクセイ モッコク ヤツデ アジサイ クワ アオキ ユリノキ クヌギ コナラ シラカ

子どもに慕われ、保護者や地域に信頼される教師 互いに認め合い、助け合い、磨き合う教師 一人一人のよさを生かして、育てる教師 感性豊かな指導力のある教師 地域に開かれ、信頼される学校 明るく楽しい、活力のある学校 安心、安全で環

千葉市立畑小学校：学校教育目標 学校教育目標 めざす子ども像 「あたたかく　かしこく　たくましく　笑顔輝け～夢に向かって～」 一人一人のよさを大切にするあたたかい児童（あたたかさ) わかった できた たのしかったを味わえる児童（かしこさ）

の交流及び共同学習を充実させ、豊かな人間関係づくりを推進する。 人的・物的環境を整備し、児童の創意と活動を生かした環境をつくる。 清掃活動を充実させ、学校をきれいにしようとする心情を育てる。 学校・家庭・地域の連携を推進し、地