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行動し、心豊かに、たくましく生きる子どもの育成 考える子（自ら学ぶ意欲・実践力） 仲よくする子（思いやり・協調性・豊かな心） たくましい子（健康体力の増進・安全・強い意志） こんな学校に 明るく、生き生きとした歌声があふれる学校 教育的な環

強い地震が発生した場合、姿勢を低くする、机の下に身をかくし体や頭部を守る、机の脚を持ち揺れがおさまるまで動かない等の安全確保行動をとった後、津波警報、大津波警報発令の状況を確認し、運動場または校舎の3階以上に一時

の育成」 —「土の子」（知）「風の子」（徳）「太陽の子」（体）— 　　　　にっこり　あいさつができる　そがっこ たくましく生きる子 土の子 「確かな学力を身につけた子」 基礎的・基本的な知識・技能 思考力・判断力・表現力 コミュニケーション力 主体的・対話的で深い学び 風の子 「

で目を引き、鳥によって種子が広がることが多いようです。花は茶色っぽいむらさき色で小さいですが、よく見るとなかなかあじわいがあります。赤い果実は指ではさんで強く押すと、果皮がするりとむけて種子が飛び出します。雌雄異

はコルク質のこぶがあり、葉は5～10ｃｍで、ふちには刺状の鋸歯があります。雌雄異株で白い花がつきます。日本には雄株しかなく、結実（果実がつくこと）しません。

現存するのは北アメリカに自生するユリノキと、中国に自生するユリノキだけです。高くなるため花を見ることはなかなかできませんが、とても美しい花を咲かせます。

地域に信頼される教師 互いに認め合い、助け合い、磨き合う教師 一人一人のよさを生かして、育てる教師 感性豊かな指導力のある教師 地域に開かれ、信頼される学校 明るく楽しい、活力のある学校 安心、安全で環境（人物・物的）の整った学校

避難場所がある場合などは、学校ではなく自宅や避難場所に避難する。 地震発生時や直後には危険な場所には近づかない。（余震が起こることを想定して行動） 児童の在宅時に地震が発生した場合 児童生徒の下校後から翌日午前7時ま

・地域が密接に連携し、千城小の子どもは地域とともに育てる 《校風》学校に誇りを、千城に愛着を 基礎基本を徹底し、確かな学力の定着を図る。 学習意欲を喚起する授業の工夫に努め、毎時間を大切にし、わかる授業を実践する。 研修活動と

ぱい。 覗いてみると、こんな幼虫もいます。 どんな虫に成長するのでしょうか。 夏が近付いてくると、学校林は鮮やかな緑と たくさんの虫たちでいっぱいになります。 トンボにカミキリムシ、栗も秋の実りに備えて実を付け始めます。 秋の訪