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2人分です あじ（3枚おろし）・・・・2尾分（180g） しょうが・・・・・・・・・5g 片栗粉・・・・・・・・・・大さじ2 サラダ油・・・・・・・・・大さじ1 玉ねぎ・・・・・・・・・・4分の1個 ピーマン・・・・・・・・・中1個 赤パプリカ・・・・・・・・2分の1個 大根おろし・・・・・・・・50g A）酢・・・・・・・・・4分の1カップ弱（50g） しょうゆ・・・・・・小さじ2 砂糖・・・・・・・・大さじ1 顆粒和風だし・・・・小さ

った父について（別ウインドウで開く）」 [障害者週間ポスター] 小学生区分 千葉市立都賀小学校 野村 紹人さん 受賞作品「ピース（手話で“平和”）」 中学生区分 千葉市立緑町中学校 澁谷 光祐さん 受賞作品「支え合い」 (4)体験・実践発表 「きょうだい支援の

はそれに相当する検査※を実施するとともに、実施した検査方法と検査所見を診断書・意見書に記載し、記録データのコピーを添付してください。 ※「遅延側音検査」「ロンバールテスト」「ステンゲルテスト」など 聴覚障害で身体障害者手帳の交付

の拡大文字教科書の規格では、18～26 ポイント程度の文字を利用する児童生徒を対象としています。 元の資料を拡大コピーしただけでは、見やすい資料にはなりません。 パソコンで拡大文字を作成する際には、簡単に文字の大きさを変え

品として、内閣府に推薦） 区分 学校名 学年 氏名 タイトル 作品画像 小学生区分 千葉市立都賀小学校 １ 野村　紹人 ピース（手話で”平和”） 中学生区分 千葉市立緑町中学校 2 渋谷　光祐 支え合い 優秀賞 区分 学校名 学年 氏名 タイトル 作品画像 小学生

ても嬉しいことでした。 　その後、彼女は自分の過去について話し始めました。数十年前、道を歩いているところに猛スピードで突き進んできたバイクにはねられ、一ヶ月間意識不明だったと話していました。「あの時はね、親戚みんなもう駄

んお母さん、おじさんおばさんの工夫がたくさんありました。例えば、冷ぞう庫にある物を忘れないように「トマト一個」「ピーマン一パック」などと冷ぞう庫に書いておいたり、前の日に「今日の夕飯」「明日の朝食」と作っておいたご飯に、ふせん

動の見守りに変更できており、その間は、より重度の見守りが必要な方の介助に移行できている。 主な課題 歩行スピードが本人よりも早くなることがあり、設定について利用者の理解力が求められる。 ページの先頭へ戻る RT.1 導入事業

ル展「千葉氏をめぐる水の物語」（千葉市立郷土博物館）（別ウインドウで開く） 千葉開府９００年記念ロゴマーク・キャッチコピー募集（別ウインドウで開く） 千葉開府９００年ロゴマーク制作ワークショップ（別ウインドウで開く） このページの情報発

バーの車両 ・車に乗っている人の顔が判別しにくい車両 ・前後のナンバープレートが異なる車両 ・少し遅めのスピードで同じところをぐるぐる回っている車両 ●相手の顔などをしっかり見ましょう 犯罪者は、顔を見られたり、自分のこと