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を使うことにより感覚統合にも効果があります。 一般的な丸型のほか、小さいお子さんでも座りやすく扱いやすいピーナツ型やドーナツ型といった形もありますので、使いやすいものを選ぶとよいでしょう。 大きな動きの遊びは大人

品として、内閣府に推薦） 区分 学校名 学年 氏名 タイトル 作品画像 小学生区分 千葉市立都賀小学校 １ 野村　紹人 ピース（手話で”平和”） 中学生区分 千葉市立緑町中学校 2 渋谷　光祐 支え合い 優秀賞 区分 学校名 学年 氏名 タイトル 作品画像 小学生

ても嬉しいことでした。 　その後、彼女は自分の過去について話し始めました。数十年前、道を歩いているところに猛スピードで突き進んできたバイクにはねられ、一ヶ月間意識不明だったと話していました。「あの時はね、親戚みんなもう駄

んお母さん、おじさんおばさんの工夫がたくさんありました。例えば、冷ぞう庫にある物を忘れないように「トマト一個」「ピーマン一パック」などと冷ぞう庫に書いておいたり、前の日に「今日の夕飯」「明日の朝食」と作っておいたご飯に、ふせん

動の見守りに変更できており、その間は、より重度の見守りが必要な方の介助に移行できている。 主な課題 歩行スピードが本人よりも早くなることがあり、設定について利用者の理解力が求められる。 ページの先頭へ戻る RT.1 導入事業

ル展「千葉氏をめぐる水の物語」（千葉市立郷土博物館）（別ウインドウで開く） 千葉開府９００年記念ロゴマーク・キャッチコピー募集（別ウインドウで開く） 千葉開府９００年ロゴマーク制作ワークショップ（別ウインドウで開く） このページの情報発

バーの車両 ・車に乗っている人の顔が判別しにくい車両 ・前後のナンバープレートが異なる車両 ・少し遅めのスピードで同じところをぐるぐる回っている車両 ●相手の顔などをしっかり見ましょう 犯罪者は、顔を見られたり、自分のこと

バーの車両 ・車に乗っている人の顔が判別しにくい車両 ・前後のナンバープレートが異なる車両 ・少し遅めのスピードで同じところをぐるぐる回っている車両 ●相手の顔などをしっかり見ましょう 犯罪者は、顔を見られたり、自分のこと

りました。 留学生の日本語能力の高さは想像以上で、参加者全員が日本語を流暢に話していました。しかも、普通のスピードで日本語をしゃべります。時折、母国語なまりの日本語もありましたが、日本語としては十分に聞き取れる発音で

することで、景観の向上を図るとともに、活動を通した多世代交流の機会を創出する。また、そういった地域の魅力をアピールするため、「アートで街歩きマップ」を作成し、地域に配布する。 商店街や地元町内自治会との交流を軸に、地域の交