検索結果

しては、実施要領（PDF：290KB）をご覧ください。 （1）サウンディング対象者 事業協力者として本市とともに、基本計画の策定主体者となり、基本計画策定後に、本市及び千葉ロッテマリーンズとともに、スタジアム整備・運営の事業主体の一者となり、

区役所3階 電話：043-233-8122 FAX：043-233-8162 区の主要事務事業の企画及び進行管理 区行政連絡調整会議 区における市民主体のまちづくりの推進 区における広聴 コミュニティの振興 町内自治会その他各種団体の育成並びに連絡及び調整 区民

評価結果 方向性 次年度に見直しに着手する施設 見直し 集約化、複合化、民間施設の活用、 類似機能の統合、実施主体の変更、PPPの推進、 サービス提供方法の変更、貸付・売却等、その他 現時点では利用を継続するものの、 将来的には見直しを検

期間：平成24年度～33年度）は、10年・20年後を見据え、千葉市の未来を豊かなものとするため、市民・団体・企業・大学など、様々な主体と行政がともに取り組む、まちづくりの計画です。 全体版（PDF：18,719KB） 分割版 【市基本計画】 表紙～目次（表紙～P4)（PDF：462KB） 序章～第4

的には以下６点を重点として取り組んでまいります。 〇安全・安心な学校づくり　　　　〇確かな学力の育成 〇豊かな心の育成　　　　　　　　〇生徒主体の活動の推進 〇ＰＴＡ、地域等連携の推進　　　〇教職員の資質・能力の向上 生徒、保護者、教職員だけでなく、地域のみなさま、関係

用したまちづくり推進計画（第2期） 　自転車の利用に適した本市の特徴を活かすとともに、市民や事業者など多様な主体との連携の下で、安全で快適かつ自発的な自転車の活用を促進し、将来にわたり成熟した都市にふさわしいまちづ

解決などを行っていく手法です。講義のように、講師が一方的に話をするような形式とは異なり、参加者全員が自発的・主体的に関わりながら進めていきます。 ＊ファシリテーター 中立的な立場でワークショップの議論に参加し、こどもた

成するための学習指導はいかにあるべきか －算数・数学の授業を例にして－（PDF：706KB） ICT活用に関する研究 ICTを活用した主体的な学びの充実と情報活用能力育成のための指導法の開発（PDF：895KB） キャリア教育に関する研究 学びと社会とをつなげ

ね。そのヒントが今回の個人面談では、話し合えたのではないでしょうか。ありがとうございました。 　校長　久保木　修 主体的・対話的で深い学び 「3の法則」というものがあります。 小さな目標を立てて、小さな自信をたくさんつけていく、そんな

域活性化支援事業,地域活性化支援,地域活性化,地域活性,地域活動 地域活性化の視点に基づき、地域における多様な主体による自主的な取り組みへの支援を行います。日常生活における支え合いや見守りなど、地域での取り組みの充実