検索結果

活用して課題を解決するために必要な思考力、判断力、表現力その他の能力を身に付けようとする学習意欲に富んだ主体的な子ども みんな仲良く 学校が楽しい学び舎とするには、自らを律しつつ、他人と協調し、他人を思いやる心が必

きるよう、必要な啓発活動や情報モラル研修を行う。（対象：児童、保護者、教職員） 4.いじめの相談・通報について 担任を主体とした、日常的な相談を実施する。 いじめ相談・通報窓口として、教頭、教育相談主任が原則として対応し、児童、保護者、地域

1.児童の実態を踏まえ、「付けたい力」「ねらい」を明確にした学習内容・学習指導に努める。 2.学習指導要領の趣旨に添い、「主体的・対話的で深い学び」を育む個別最適な学びの実現に向けた指導・支援の推進に努める。 3.「基礎・基本」の徹底に努める。

みがく子 「自主」自ら考えて行動する子として 一人一人の自己有用感を高め、人と関わる力を身につけ、自分で考え主体的に行動できる力を伸ばしていきたいと考えています。 そのためには、 子供のよさとやる気を引き出し、認め伸ばす教

動の基礎となっています。 　昭和26年に現在の校名に改称され、現在に至っていますが、地域との連携を重視し、生徒の主体的な活動のもと、新たな歴史と伝統を創造する校風は、今も引き継がれています。 　本校の校章は、校名の改称（昭和26年、

動の基礎となっています。 昭和26年に現在の校名に改称され、現在に至っていますが、地域との連携を重視し、生徒の主体的な活動のもと、新たな歴史と伝統を創造する校風は、今も引き継がれています。 本校の校章は、校名の改称（昭和26年、

千葉市立松ケ丘中学校：学校教育目標 学校教育目標 教育目標 心豊かで、主体的に学び、心身ともにたくましい生徒の育成 〈めざす生徒像〉 　・自他を大切にし、感動することができる生徒 　・自らの意志や判断で行動することができる生徒 　・心身と

生かすとともに、ボランティア活動を積極的に推進します。 （11）研修・研究 教職員が自分の課題を明確にしたうえで主体的に学び続け、授業力、生徒指導・教育相談力、人間力などの資質能力を高めます。 （12）ワークライフバランスの適正化 　働き

「思いやりの心を持ち、自ら考え、自ら学び、自ら行動できる生徒」 確かさ：確かな学力 知識・技能、思考力・判断力・表現力、主体的に学ぶ力 豊かさ：豊かな心 思いやりの心、自他の尊重、感動、正義感や公正、奉仕、社会貢献 健やかさ：健やかな体 笑顔、心身

森公園」などの公共施設を抱え、恵まれた環境にあります。 2.学校教育目標 「心身ともに健やかで、未来を拓くために、主体的に学び、協働的に活動できる生徒の育成」 3.めざす生徒像 自他を大切にし、思いやりの心をもつ優しい生徒 健康・安全