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くために 心豊かに学び合い たくましく生きる生徒の育成』 3,めざす生徒の姿 ○意欲的に学習に取り組み、自ら考え判断できる生徒（自学） ○思いやりがあり、すすんで挨拶のできる生徒（礼儀） ○働く意義を理解し、奉仕の心を備えた生徒（勤労） 4,め

の健康に関心をもち、身近な生活における健康に関する知識を身に付け、適切な生活習慣の確立や、生徒自らが正しく判断し行動できるようにします。 教職員の危機管理能力を高め、事故の未然防止に努めるとともに、事故発生時には家

　目指す生徒像 「思いやりの心を持ち、自ら考え、自ら学び、自ら行動できる生徒」 確かさ：確かな学力 知識・技能、思考力・判断力・表現力、主体的に学ぶ力 豊かさ：豊かな心 思いやりの心、自他の尊重、感動、正義感や公正、奉仕、社会貢献 健やかさ：健やか

のとれた発達、豊かな心を育む実践 生徒自らが「あ（あいさつ）・お（思いやり）・み（身だしなみ）・そ（そうじ）」を場に応じた適切な判断のもと、規範意識を高める指導・支援を目指す 子どもたちの良さや強み・可能性を見出し、個に応じた指導・支援を目指

などして、情報の迅速な共有、関係生徒への聴取やアンケート調査等により事実関係の把握といじめであるか否かの判断を行う役割 オ　指導や支援の体制・対応方針の決定と保護者との連携といった対応を組織的に実行するための中

は、「臨時休業」 （非常変災のため、給食は休止になります。給食費の返金はできません） 上記1以外の警報、大雪等 保護者判断により、安全と判断した場合に登校させる。 （大雨警報、洪水警報、大雪の場合等） 『暴風警報』『暴風雪警報』及び大雨、暴風、暴風雪、

教育目標：豊かな心を持ち、自ら学ぶ生徒の育成 夢を持ち、それを達成するために努力する生徒 自ら考え、正しい判断ができる生徒 他の人の気持ちや立場を思いやり、協力しあう生徒 自ら健康を心がけ、安全を確保しながら生活を送るこ

ていこうとする生徒 　4　明朗で仲間を大切にし、他を思いやることのできる生徒 　5　自らの目標をかかげ、主体的に判断・行動できる生徒 　中学校生活は、心も体も大きく成長する時期であるがゆえに、悩みも多くなります。子どもたちが、時間

ていこうとする生徒 (4)　明朗で仲間を大切にし、他を思いやることのできる生徒 (5)　自らの目標をかかげ、主体的に判断、行動する生徒 (1)　教育活動全般 　1. 生徒が主体的に活躍できる場を工夫し、取組や成果を積極的に認めていくことで、生

て下校させる場合があります。 2　『暴風警報』『暴風雪警報』以外の大雨・大雪等の警報の発表時における措置 保護者の判断で登校させてください。保護者の判断で登校を見合わせた場合は、欠席や遅刻とはなりません。 3　子どもたちの安全確