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中心に、学校・家庭・地域社会の連携を深めるとともに、地域の教育力を積極的に取り入れ、教育成果の向上に努めます。 学習指導要領の趣旨に沿った教育課程の編集及び実施に努め、「主体的・対話的で深い学び」を具現化する授業改善を行い

年間、養護教諭やスクールカウンセラーとの連携 学校運営委員会・学年主任会・学年会による共通理解・共通行動 （2）学習指導の充実 望ましい学習習慣の定着 学習ルールの確立：2分前着席・1分前学習・積極的態度、聞き方・話し方、発表や話し

基本的生活習慣の定着と態度化 自治的・自浄的な集団の育成 生徒理解の推進と教職員・生徒の信頼関係の構築 学習指導の充実と家庭学習の習慣化 家庭・地域・学校の連携と協力 みつわ台中の良き伝統を根付かせる「みっ中プライド」 みつ

ルの土気南教育の確立（わかる教育） 〇生徒の学力・学習状況の正確な把握をした上で、「つけたい力」「ねらい」を明確にした、学習指導計画を立案する。 〇生徒に見通しをもたせると共に、自らの学習を振り返る場、認める場の工夫をすることで、学び

きる学校生活の工夫 仲間と共に学ぶよろこびを味わえる工夫 多様性を生かした教育活動の実施 個に応じた学習指導の工夫 将来につながる表現力の育成

市教育情報ネットワーク（第2次CABINET）において、1.児童生徒一人一人の習熟度や能力に応じた個別適応学習の充実、2.新学習指導要領が目指す情報及び情報技術を適切かつ効果的に活用して、自分の考えを形成していくために必要な情

・領海に関する正しい理解を次世代に伝えるための教育がなされていない現状がある。 その原因として、小・中学校の学習指導要領及び学習指導要領解説では、北方領土については、詳しく記載しているが、竹島と尖閣諸島については、ほ

、我が国の教育を再生していく上で、重要な役割を担うものである。 また、平成23年度から小学校で全面実施された新学習指導要領を着実に実施し、世界トップレベルの学力の育成と規範意識の向上、そして日本に誇りが持てるよう教

資料によると、IT人材不足数は2015年時点で約17万人、2030年で最大約79万人が不足すると推計されている。 本年3月の学習指導要領の告示を受け、2020年度にプログラミング教育が小学校において必修化されることに伴い、各地方自治体の

業者を決定し、整備に着手していく。 ＣＡＢＩＮＥＴの更新では、児童生徒一人一人の習熟度や能力に応じた個別適応学習の充実、新学習指導要領が目指す情報活用能力の育成、教職員の業務効率化に重点を置き、児童生徒の学習意欲や確かな学力の