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指導教室）との交流及び共同学習を進めていくことで、自分自身を大切にするのと同じように、相手の立場や考えをも思いやれるような「優しい心」を育むことを心がけていきます。 また、わたしたち教職員は、各学級で行う「生活面」「学習面」な

通して、肯定的な人間関係づくりを進めていく。 〇目指す生徒の姿 強い心を持ち、肯定的な未来志向のできる生徒 思いやりの心を持ち、助け合うことのできる生徒 夢や目標の実現に向けて、粘り強く努力する生徒 自らの考えを表現し、共に

ょう？逆に、「ここ、惜しいなぁ」というところは？？千葉市にはたくさんの「魅力」と、そしてまだまだ「惜しいところ」があるのだと思います。 千葉市をより魅力的に、より快適なものとしていくために、わたしたちは「まちづくり」の仕事に日々取り組ん

いただきました 　僕らが意図した、街にひらかれ、街とつながった市役所が、実際に体感できて安心し、とてもうれしく思いました。ファサードの緑が育つのも楽しみです。 隈研吾氏は、平成28年・29年度に千葉市新庁舎の基本設計について、久

域振興課は「総務課」に名称を変更しました。 「地域づくり支援課」を新設して何がかわるの？　と疑問をもつ方も多いかと思いますが、最も大きく変わるのは、すべての地区に「地域担当職員」を配置することです。 「地域担当職員」が、みなさまの地域

ログラムです。　社会科や総合的学習の時間でも活用できます。 　なお具体的な内容については、学校とよく相談したいと思います。 No 想定学年 メニュー 01 ４～６年対象 「千葉空襲と学童疎開」～戦争中になぜ東京の子供達が、千葉市でくらしてい

動物園水族館協会の繁殖計画に基づき、他園へ移動することになりました。新しい施設でも元気に過ごしてくれると思います。

うアイデアが、仲間を動かし、地域の活性化につながる大きな取組みへ発展していく、モデルケースのような活動だと思います。活動が定着化し、同じ事業を継続していくことも大事ですが、新しいアイデアが事業化していく過程を、大学

らがスタートです。食で人がつながり、食で人が集う豊かな千葉市を目指して"食"から千葉市を盛り上げていきたいと思いますので、今後ともご注目ください。 千葉市食のブランド「千」特設ページ（外部サイトへリンク） （認定番号順） NO.1　てっ

の時間を要として教育活動全体を通して推進⇒補充・進化・統合 体験的・実践的活動の奨励⇒価値ある体験と振り返り 思いやりといたわり、感謝の気持ちを育む⇒異学年交流、地域・保護者との交流 温かく好ましい人間関係づくり⇒相談活動・認め