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育目標である「自ら学び、豊かな人間性を持つ、心身ともに健康な生徒の育成」を具現化するために「めざす学校像・生徒像・教師像」を掲げ、取り組んで参ります。今後ともご支援・ご鞭撻の程、よろしくお願いいたします。 令和7年4月7日 校長 埴

がどう書かれているのかを、国民の一人ひとりが改めて熟読玩味する必要があると考えたこと。二つに、中学校社会科教師として「公民」の授業で必ず生徒に読み上げた「憲法前文」が、斯様な「何でもあり」の世の中への強烈なる“カウンターパ

化されております。 校長室に飾られている校章の由来を示す書には、「海岸を自由に飛び交う3羽の鷗は知・徳・体、子供・教師・父母を表し、互いに羽を接しているのは、交互の精神を意味している」とあります。「交互」とは、一つのことを代わる代わ

します。また、日本語学習支援者のモチベーションを保つためにも、活動の場や研修などの情報提供をします。 日本語教師の育成 日本語学習支援者の育成・サポート 大学・日本語学校と連携した新たな人材の発掘 方向性3：千葉市と各主体

た。当館での団体見学時の学習にご活用ください。 小学校3年生用 （1）千葉市のとくちょうを調べよう（5階　社会科　教師用ガイドあり）（PDF：139KB） （2）地図記号を使ってはくぶつかんのまわりの様子を考えよう（5階　社会科）（PDF：163KB） （3）いのはな公園を

学ぶ楽しさを味わえる学校 生命・人権・健康・安全を大切にする学校 家庭や地域と協力・連携を図る学校 4　めざす教師像 　子供を未来の大人として尊重し教育への使命感をもつ教師 子供の可能性を伸ばす教師 一人一人の違いを認め、集団

いたしました。詳細については、本サイトにある「学校教育目標」のリンクをご参照ください。 子供たちにとって友達や教師との「かかわり」を大切にして楽しい学校生活を送ることができるということは、欠かすことのできない切なる願い

を一つに合わせようという思いを表現しました。また、この3羽は、低学年・中学年・高学年という三つの集団、そして、児童・教師・保護者という三つの立場も表しています。 また、中央に伸びるヨットのマストは、大地に芽生える若木を表現して

てまいります。 単元内自由進度学習（10月7日） 　本校では校内研究として「単元内自由進度学習」に取り組んでいます。教師主導で教える授業ではなく、子どもたちが自ら考え、学ぶ方法を選択しながら学びを進めていきます。学ぶ場所も教室

ぐらいあるのかなと思ったのですね。なので届け出てないところばかりに問題が出ているということであれば、反面教師じゃないですけれどもそういう前例を見ることで、届け出制度ではない形でも何かができるかもしれないとか、