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、食べキリ、水キリ（PDF：3,946KB） 7、8ページ 食の安全を考えよう(1)（PDF：1,738KB） 食の安全を考えよう(2)（PDF：1,740KB） 9、10ページ 自分にも社会にもやさしい消費を(1)（PDF：1,891KB） 自分にも社会にもやさしい消費を(2)（PDF：1,892KB） 裏表紙 裏表紙（PDF：1,843KB） ＜参考＞作成協力

すべての市民が支え合いながら、心豊かに暮らせる活力に満ちた「健やか未来都市 ちば」をめざします 3　基本目標 自分は健康であると感じ、いきいきと暮らしている市民を増やそう 『主観的健康観の向上』 市民一人ひとりが、主体的に健康

、平成18年3月に「千葉市障害者計画」を策定いたしましたが、障害者数は増加傾向にあり、急激な社会構造の変化、障害者本人や家族等の高齢化、障害の重度化・重複化などに起因した新たな課題も生じてきています。 こうした障害者をめ

）（別ウインドウで開く）」 　2.中学生区分 　千葉市立松ヶ丘中学校　大塚 凛さん 　受賞作品「ある女性と出会って変わった自分（PDF：318KB）（別ウインドウで開く）」 　【障害者週間のポスター】 　1.小学生区分 　千葉市立打瀬小学校　福田 優理子さん 　受賞作品「思いや

す。そのため、聞き取れないことも多々ありました。一足す一は解るのに、一足す二になった途端答えられなくなったり、自分の意思が受け入れられないと泣いてしまったり・・・「不思議な子だなぁ」というのが正直な印象でした。 　Ｋくんは変わ

さで点字をうっていた時にはとてもおどろきました。なぜなら、私が点字をうった時には、一文字に十秒以上もかかり、自分の名前をうつことさえもとても大変だったからです。 　また、目の不自由な子は休み時間に、点字のついたトランプ

を学び、たくさんのことを考えました。一つは自信を持って行動することです。私は最初にミスを犯してしまってから自身がなくなってしまい、少しの間時間をムダにしてしまいました。失敗しても自信を持って行動することがとても

コミュニケーションの橋渡しをします。手話通訳者を介してろう者と対話をする場合には、対話の相手であるろう者本人を見て話します。 手話通訳を利用するには 手話通訳者は、手話と音声言語の両言語間を通訳します。 ＜依頼先＞ 千葉聴

兄と私（PDF：352KB）（別ウインドウで開く） 中学生区分 千葉市立松ヶ丘中学校 1 大塚 凛 ある女性と出会って変わった自分（PDF：318KB）（別ウインドウで開く） 高校生区分 該当なし 一般区分 該当なし 優秀賞 区分 学校名（職業） 学年 氏名 題名 小学生区分 千葉市

たお母さんに、 「あなたは、障がいを負った子を下に見ているんじゃない?」 と言われました。お母さんの言葉を聞いて、自分では差別をしているつもりはなかったけれど、ぼくが障がいを負った子たちを「自分たちとは違う子」というように見