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す。 対象者 　　①、②、③いずれも満たす方 　　①以下の園に勤務し、保育士試験により保育士資格の取得を目指す方 　　　保育園、幼保連携型認定こども園、保育所型認定こども園、地方裁量型認定こども園、小規模保育事業所、事業所内保育事業所、認可外保育施設、

校とともに、令和2年度に市内初の「小中一貫教育校」としてのスタートを切り今年度で6年目を迎えます。これまでの連携や交流から協働や児童生徒の主体性をより踏まえた活動へとシフトアップしていきたいと思います。また、昨年

通して学びが深まる学校 学ぶ楽しさを味わえる学校 生命・人権・健康・安全を大切にする学校 家庭や地域と協力・連携を図る学校 4　めざす教師像 　子供を未来の大人として尊重し教育への使命感をもつ教師 子供の可能性を伸ばす教師 一

治会等による自主的な運営 職員の配備は行わない 不足物資は避難所に取りに行く 所属する避難所運営委員会と連携した運用 避難所と情報共有を図る 市への報告は避難所を通じて行う 一時的な避難生活の場としての活用 長期的

基本方針（PDF：66KB） 地域事情、特性を踏まえ、基本的な道路整備の考え方を以下のとおり整理しました。 (1)県内外の交流・連携を図り、広域的な位置付けを確保できる道路 (2)市内各拠点間を一般道で概ね30分以内で連絡する道路 (3)地区中心拠

市は令和4年11月に「脱炭素先行地域」に選定されました。本計画では「脱炭素先行地域」に基づく取組みも盛り込み、官民連携のもと地域の脱炭素化に取組みます。 関連リンク ・南部浄化センターが「カーボンニュートラル地域モデル処理場

談相手になったりもします。 ※子どもたちの森公園夜間居場所運営事業 こども家庭庁の補助事業「令和5年度NPO等と連携したこどもの居場所づくり支援モデル事業」を実施しました。実施報告書を公開しています。 千葉市では、どこでもこ

恐れず新しい事業などに果敢に挑戦していく姿勢を指すと言われています。 千葉市では、2010年、千葉市と千葉大学が連携し、「西千葉子ども起業塾」が誕生し、その後、その経験を土台として、2021年12月、千葉市・企業・大学等が連携し、小中学生・高校

くものとして、「特別史跡加曽利貝塚グランドデザイン」を策定しました。 今後も市民の皆様をはじめ、企業や団体等と連携を図りながら、「特別史跡加曽利貝塚グランドデザイン」に基づく取り組みを進め、加曽利貝塚を将来にわたって適切

る教師 全教職員の力を結集し、組織的な対応を通して学校教育目標の具現化を図るとともに、保護者・地域社会との連携を深め、特色ある教育活動を推進する。 「生きる力」の育成 「確かな学力」の育成 生徒指導の充実 健康教育の充実 特別支援