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ケーキやあんパンも作りました。おうちの庭でなす、ピーマン、ミニトマトを育てています。メダカもかっているのでえさやりも忘れずにしています。休校あけに、みんなそろって大声で笑って出会える日を楽しみにしていますね。 2年2

す。 6月 1年生と2年生でそら豆の皮むきを行いました。 そらまめくんのベッドという絵本を読んで、そら豆のさやの内側がふかふかなことを確認しながら楽しく活動できました。 むいたそら豆は全校で美味しくいただきました。 5年

塩田町公園へ行きました。 遊具の使い方や公園でのマナーなど、体験を通して学習しました。 1年生のソラマメのさやむき体験がありました。 どの子も楽しそうにさやをむいていました。 むいたソラマメは、給食の時間に学校のみんなで

で温かみがあり、けじめのある学校 【目指す教師像】 社会の変化や子どもの変化に対応できる教師 一人一人のよさや可能性を生かし育てる教師 地域、保護者、児童、同僚から信頼される教師 く・・・くり返しくり返し学び さ・・・さわやかな笑顔で の・・・

ます。 学区は、八千代市に隣接し、千葉市の北の玄関口に位置しています。校歌に「昇る朝日に輝く緑、松吹く風の薫りもさやか・・・」と詠われているとおり、里山の自然を大切にした鷹之台カンツリー倶楽部を囲むように自然豊かな花見川の流

子供一人ひとりを大切にし、信頼される教師を目指します。 子供の気持ちに寄り添い、支える教師 一人一人のよさや可能性を引き出し育てる教師 自ら学び続ける教師

学校」「通わせたい学校」「働く意欲にあふれる学校」「地域に愛される学校」を築く。 子ども一人一人をしっかり見つめて、良さや個性を生かし、どの子にとっても居場所のある楽しい学校づくりに努める。 様々な活動を通して心身ともに健やか

やり）・み（身だしなみ）・そ（そうじ）」を場に応じた適切な判断のもと、規範意識を高める指導・支援を目指す 子どもたちの良さや強み・可能性を見出し、個に応じた指導・支援を目指す 自分自身を大切にし、認めることができる豊かな心の育成に努

でもらった時に感じたことなどを記録し、家族や友達など周囲の人とコミュニケーションをとることで、読書の楽しさや素晴らしさを感じ、自主的に本を手に取るきっかけとなるよう「まほうの読書ノート」を作成するほか、「子ども読書

推進するよう求める意見書 若者を取り巻く雇用環境は、非正規労働者の増加の中で、中小企業における離職率の高さや、若年層を恒常的・大量に雇用し、低水準・過酷な労働条件で労働を強いる「使い捨て」問題や、180万人のフリーターや60万