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て、「第4次千葉市食育推進計画」（案）を作成しました。 基本理念 子どもから大人まで、市民一人ひとりが「食」を大切にし、正しい知識と選ぶ力を身につけ、健全な食生活を実践することで、「こころ」と「からだ」の健康と豊かな人間性を育む。 基本目標 （

)関係機関における食育推進の取り組み一覧表（PDF：291KB） 啓発媒体 （1）リーフレット 「食育(中表（PDF：685KB）・外表（PDF：4,736KB））」 「おいしいね、たのしいね、たべるってだいじだね（PDF：898KB）」 「おとなの食育（PDF：6,675KB）」 （2）千葉市食育＆消費者教育情報誌 「おいしくタベルたのし

に係る中長期指針 障害福祉施策の課題については、様々な問題が相互に関連しあい、短期間で結果を出すことが難しい状況です。そこで、課題解決に向けて、達成までのロードマップをイメージしながら個々の施策を検討するため、本市

れるカフェ（JPG：247KB）（別ウインドウで開く）」 　2.中学生区分 　千葉市立おゆみ野南中学校　山上　結希奈さん 　受賞作品「やさしい手（JPG：412KB）（別ウインドウで開く）」 ※令和5年度障害者週間のポスター中学生の部最優秀賞（内閣総理大臣表彰）受賞 （4）特別全国

る方＞ ①千葉県が作成した「ヘルプカード」の裏面に、今回提案する下記の文字マークを貼り、余白に配慮や手助けしてほしいことについて、簡単な説明を記入してください。 ※１「ヘルプカード」は千葉県内の各市町村障害保健福祉窓口、または各

ズを十分に聞いてから、合理的配慮の提供を行うことになりました。 しかし、民間事業者からは「障害の特性の理解が難しい」との意見、また、障害のある方からは「地域における障害への理解が足りない」「支援を求めづらい」と感じているとの

です。 　Ｋくんは、他の一年生とは一風変わっていました。口の中に大きな飴を入れたまま話しているような、まどろこしい喋り方をするのです。そのため、聞き取れないことも多々ありました。一足す一は解るのに、一足す二になった途端答

場所 主催、共催、後援 発達障害対応力向上研修 　通常学級に在籍する小中学生の8.8％が、「学習面又は行動面に著しい困難を示す」との結果が、文部科学省が2022年12月13日に発表した調査からわかりました。発達障害のおそれのある子どもに

の協力のもとに開催しています。 　文部科学省の調査で、通常学級に在籍する小中学生の8.8％が、「学習面又は行動面に著しい困難を示す」と報告されました。特別支援教育をどのように行われているかを知ることは発達障害支援を考える

先　千葉駅前大通り） （千葉都市モノレール 栄町ー葭川公園間） 思っていることを、相手に分かりやすく伝えるのが難しい 一度に沢山のことを言われると困ってしまう 予定外のことが起こると不安になってしまう 聴覚過敏、知覚過敏によ