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教科、道徳、特別活動、総合的な学習の時間等学校教育活動全体を通し、防災教育を実施 避難訓練を通して、適切な状況判断力と冷静な行動力の定着 3　大規模地震時の初期対応 （1）児童生徒の在校中に地震が発生した場合 安全確保行動（活

礼儀作法を身に付ける けじめのある生活をする たくましく 強い意志をもつ 健康な体をつくる 正しい判断と実践する 根気強くやり抜く 意欲的に取り組む 忍耐力を育てる めざす学校像 温もりと潤いがあり、心の拠り所となる学校 一

た場合 安全確保行動（活動場所で身を守る行動） 避難場所への移動（「おさない」「かけない」「しゃべらない」「もどらない」） 判断（情報をもとに、「通常下校」「集団下校」「保護・引き渡し」等、判断する。 【「保護・引き渡し」について】 千葉市域で震度5弱以上の地震が発

を把握する。 津波に関する情報を把握する。 （2）検討 学校は、（1）の1.～5.の情報をもとに児童の保護・下校等について判断します。 震度情報だけでは、児童の保護・下校等について判断しません。 震度4以下でも（1）の1.～5.の情報をもとに保護・下校

級を基盤としつつ、他学年との交流も深め、道徳・心の教育を推進する。 （2）規律ある中で、学習への関心を高め、自ら考え判断し表現する力の育成に努める。 （3）体力の向上、及び健康安全教育を推進する。 （4）徳・知・体の調和のとれた人づくりを進

習慣を確立し、自ら進んで、基礎的・基本的な知識・技能を習得し、これらを活用して課題を解決するために必要な思考力、判断力、表現力その他の能力を身に付けようとする学習意欲に富んだ主体的な子ども みんな仲良く 学校が楽しい学

ってあげてください。傍観していいときと、大人が手を差し伸べるべきときとの違いは、日頃のお子さんの様子からご判断ください。また、親御さんだけで心配なさるのでなく、担任にもご相談ください。一緒にお子さんを育てていくのだ

などして、情報の迅速な共有、関係児童への聴取やアンケート調査等により事実関係の把握といじめであるか否かの判断を行う役割 オ 指導や支援の体制・対応方針の決定と保護者との連携といった対応を組織的に実施するための中

ないように登校させてください。 3 『暴風警報』『暴風雪警報』以外の大雨・大雪等の警報発表時における措置 保護者の判断で登校させてください。保護者の判断で登校を見合わせた場合は、欠席や遅刻とは なりません。 4 子どもたちの安全確

洲小学校：地震発生時の対応、気象警報時の対応 地震発生時の対応、気象警報時の対応 昨年と同様です。臨時休業の判断は、「午前7時」の時点で発表されている警報（注1）で行う。 （注1） 暴風警報 暴風雪警報 暴風特別警報 暴風雪特別警報 大雨特