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なり行動できる子 （3）目指す教師像 子供一人ひとりを大切にし、信頼される教師を目指します。 子供の気持ちに寄り添い、支える教師 一人一人のよさや可能性を引き出し育てる教師 自ら学び続ける教師

かわり合う子」 「つ：つよい体と心で、ねばり強くがんばる子」 目指す教職員の姿 温かい目を持ち子供と家庭・地域に寄り添う教職員 指導力の向上を目指し、研修・研鑽にはげむ教職員 創意工夫とチームワークにより教育活動を推進する教職

に励み、わかる授業実践のために指導方法の工夫改善ができる教師 子どものやる気を引き出せる教師 子どもに寄り添い、子どもを見守ることができる教師 偏見をせず、児童理解に努め、個に応じた適切な指導ができる教師 悪いことは

いじめ防止基本方針」の修正を行う。（PDCAサイクルの確立） いじめの有無やその件数のみを評価するのではなく、児童に寄り添っていかに解決できたかを評価する。 令和7年度 学校いじめ防止指導計画（PDF：129KB）

いや違いを認め合うことができる学年・学級 ページの先頭へ戻る 子供の人権を尊重する教師 個を理解し、認め、寄り添える教師 子供のやる気に火をつける教師 協働意識をもって教育活動に取り組む教師 ページの先頭へ戻る

る。 確かな学力を身につける教育 目的意識や生きがいをもつ教育 豊かな人間関係の構築と生徒一人ひとりに寄り添う教育 健康や安全に配慮する教育 必修教科（）内は週あたりの時数 総合学習 道徳 特活 計 学年 ／教科 国語 社会 数学 理科 音

いじめ防止基本方針」の修正を行う。（PDCAサイクルの確立） いじめの有無やその件数のみを評価するのではなく、生徒に寄り添っていかに解決できたかを評価する。 ページの先頭へ戻る いじめ防止指導計画へ（PDF：117KB） ※PDFファイル：新しいウィン

いじめ防止基本方針」の修正を行う。（PDCAサイクルの確立） いじめの有無やその件数のみを評価するのではなく、生徒に寄り添っていかに解決できたかを評価する。 学校いじめ防止基本方針（PDF：6,089KB）（別ウインドウで開く） 学校いじめ防止指導

集団 Headwork…自己研鑽を積み、お互い知恵を出し合える教師集団 Heartwork…生徒に愛情を注ぎ傾聴を心がけ、生徒・保護者の心に寄り添い信頼される教師集団 学力向上の推進 生徒が「わかった・できた」と実感できる授業づくりを充実させる。 やる気を引

徒・・・・・・・・・・体 健康で安全な生活ができる コミュニケーション能力を磨き、可能性に挑戦する 生徒一人一人を大切にし、寄り添う教師 自ら学ぶ教師 夢や理想を語る教師 全教職員の力を結集し、組織的な対応を通して学校教育目標の具現化を図