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力を備えた教職員による指導・支援の推進 教職員は日頃より、研究と修養に努める 教育者としての使命感・教育的愛情・専門的知識を持つ努力をする 家庭や地域との連携を深め、より開かれた学校へ 保護者・地域ボランティアと連携し、家

ます。様々な教育活動を通して、この目標を児童に投げかけ、一緒に考え取り組んでいきます。今年も引き続き、声をかけ愛情をかけ目をかけ、一人ひとりに寄り添った教育活動を行ってまいります。 　教職員一同、全力で子どもたちの教育に

しい子ども よく考え進んで学習する子ども 自分のよさを生かす子ども めざす教師像 一人一人の子どもに愛情をもって接する教師 熱意をもって教育実践に努める教師 研修に励み、自己を高める教師 心身ともに健康な教師

選定。 小の底辺は広く、がっちりと基礎教育の充実を示し、自然に恵まれた千城台を象徴とする鳥をあらわしています。愛情、平和の心を表現。また、力強く、社会、世界にはばたき雄飛する姿を翼にたくしています。 北の文字は、地域、学校の発展

びようと努力する子ども ＜げんきな子＞ 安全に気を付けて、生き生きと活動する子ども 共感的な子ども理解と深い愛情をもった教師 「授業で勝負」できる教師 心身共に健康で、常に向上を目指す教師になる 子どもや保護者に信頼される教

千葉市立柏井小学校：校長室 校長室 本校は、地域の人々の子どもたちへの愛情と深い熱意により、昭和53年度花見川第一小学校より分離独立し、千葉市92番目の小学校として開校しました。開校以来、地域の方々の本校に寄せる期待と思

て判断・行動し、丁寧に素早く対応できる教師集団 Headwork…自己研鑽を積み、お互い知恵を出し合える教師集団 Heartwork…生徒に愛情を注ぎ傾聴を心がけ、生徒・保護者の心に寄り添い信頼される教師集団 学力向上の推進 生徒が「わかった・できた」と実感

やブックスタート、図書館デビューがあり、物語の楽しさを子どもの心に届け、読み手のぬくもりとの一体感や人への愛情や信頼感を育むことができるとの考えから、幼児期からの読書のきっかけづくりを主たる目的として、絵本に特

の中の約15％に過ぎず、多くは児童養護施設や乳児院等の施設で暮らしている。 本来、全ての子供たちは、家庭において愛情に包まれながら健やかに育てられるべきであり、国においては、今後15年間で里親・ファミリーホーム等に委託する

困・ひとり親家庭の貧困」の一因にもなっている。 子供の健全な成長の観点からは、子供にとって適切な形で両親から愛情と養育を受け続けられることが、長期的に子供の最善の利益に資することになるため、離婚や別居による悲惨な親