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修正しました。 大規模な自然災害が発生した際、地方公共団体は、災害応急対策活動及び災害からの復旧・復興活動の主体として重要な役割を担うことになる一方、災害時であっても継続して行わなければならない通常業務を抱えてい

参画 こどもたちが自らまちを運営することで、疑似社会体験を行う「こどものまちＣＢＴ」など、未来を担うこどもたちが主体的に意見を表明し、市政やまちづくりに反映できるようになるために、千葉市独自の施策である『こどもの参画』を推

登校児童への支援の在り方ー支援内容の指標化と「教育相談シート」を活用した情報共有を通してー（PDF：627KB） 2_生徒が主体的に学ぶ社会人講話の在り方ー企業等との連携を通してー（PDF：1,091KB） 3_中学校における外国にルーツを持つ生徒へ

験のある人や他大学を卒業して教師にあこがれる人が数多く学んでいます。 14 （外部サイトへリンク） 保護者が主体となるような地域の子育て支援のあり方の模索と実験的な取組や利用者の参画、附属幼稚園との連携・協働、学生の参画・

）から着想しています。アリストテレス自身が見聞した動物に関する知識と客観的叙述によって集大成されたこの書。主体的なこの志向を是非当園の活動として定着させたいとの思いによるものなのです。園の主体的な活動を発展

援し、中心市街地からの通過交通の迂回や交通の適正な分散、臨海部の交通渋滞の緩和を目指して、自動車専用道路を主体とした放射環状道路の整備を補完し、地域構造を強化する地域高規格道路として千葉中環状道路の整備を推進

どおり避難行動要支援者すべての方の名簿を共有します。 また、避難行動要支援者からの拒否の意思表示がない限り、主体的に避難支援などに取組む町内自治会等の関係者に、協定を締結した上で、名簿情報を提供します。 なお、災害が発

解啓発教育を通した「安全安心な居場所」づくりー通常学級を対象とした体験授業と通級通信による効果ー（PDF：778KB） 2_主体性を発揮して学習に取り組む児童の育成ー学び方の選択の充実と振り返りの蓄積を通してー（PDF：662KB） 3_全員が考え、

っているか」、それを活用して「何ができるか」、「いかに問題を解決するか」に対応して求められる資質・能力を育成するため、「主体的・対話的で深い学び」を実現する授業改善を行います。あわせて、特別の教科 道徳 において「考え議論する」授業を実

廃止を含めた見直しを行うなど、課題を先送りせず、将来を見据えた持続可能な行財政運営を推進します。 2多様な主体との連携・共創 本市には、大学等の高等教育・研究機関や企業のほか、多くの市民活動団体等が存在しています。行政課