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る生徒[たくましさ] お　思いやりのあるやさしい生徒[豊かな心] 目指す教師像 生徒理解に努め、生徒とともにあり、個々のよさを見出し、支援し育てる教師 「わかる授業」のため多様な学習活動を工夫し、確かな学力・体力を育てる教師 学習や生

実施に努めるとともに、小中一貫教育をさらに推進します。 （2）学年・学級経営 学校教育目標を実現するために職員個々の役割でできることを考え、創意工夫ある教育活動による学年・学級経営に取り組みます。 （3）学習指導 自ら学び、考える

する態度の育成を図る（自己の良さに気付き、集団に貢献できる態度の育成） 集団の一員としての自覚を持たせ、生徒個々の役割と責任を果たす態度を育成する。 行事や諸活動、体験学習等で生徒の力を引き出し、自己存在感・所属感・成就感

(1)全教職員が経営参加の意識を持ち、学年・学級経営を基盤とし、学校の組織を生かした教育活動に努める。 (2)生徒個々の個性の尊重と発達段階を考慮し、生徒の活動を中心とした教育活動に努める。 (3)生徒の実態を考慮した教育課程

進 特別な支援を要する生徒について組織的対応を図り、インクルーシブ教育の理念のもと合理的配慮の提供など、個々に応じた指導と支援の充実を図る。 一人一人の特性の把握と個別の支援計画に基づいた指導と支援の充実を図る。

する様々な問題について、家庭その他から相談に応じ、子どもが有する問題、子どもの置かれた環境、状況を的確に捉え、個々の子どもや家庭などに最も効果的援助を行い、子どもの福祉を図り、権利を保護するための施策に取り組んでい

確保するとともに、地方の実態や意見を十分に踏まえて算定すること。 地方公務員の給与は、地方公務員法に基づき、個々の地方自治体が人事委員会勧告や地方議会の議決を経て条例で決定するものであり、その自主性を尊重すること。

きがあるのが現状である。 今後、急激に生産年齢人口が減少していく我が国において、多様な労働力の確保とともに個々の労働生産性の向上は喫緊の課題である。また、賃金だけでなく、正規非正規を問わず社員のキャリアアップに資す

際にも同様に法的枠組みをつくり、国会会期中に速やかに成立させている。 しかし、これまでの法律は台風や地震など個々の災害に対応した時限立法として、災害発生のたびに立法化されてきた経緯があり、近年の我が国の自然災害の

アというカウンセリング事業にシフトする狙いは。 〔答〕 親が亡くなったという状況はそれぞれ異なるが、深刻であり、個々の遺族等に精神的な支援をするグリーフケアは、ストレス社会において必要と考えた。また、一人親家庭への経済支