検索結果

ベリー、ブドウ、ナシ、クリ、リンゴなどのフルーツ狩りだけでなく、サツマイモ、タケノコなども収穫できますよ！ そして個性豊かな園主さんも自慢。収穫だけではなく、生産者の方々との交流も楽しみ方のひとつです。 市内中心部から里山・農

もよく挨拶ができます。 学校教育目標 「豊かな人間性を備えた心身ともに健康な生徒の育成」 【目指す生徒像】 〇（こ）個性豊かで、学ぶ意欲と創造性のある生徒 〇（て）丁寧な言葉遣いと、思いやりのある気持ちで人に接する生徒 【目指す学校像】 〇（だ）誰と

ら行動する力」を身に付けさせる～ 施策2：心のふれあう生涯学習社会を振興する（PDF：322KB）（別ウインドウで開く） 施策3：個性豊かな新しい千葉文化を創造する（文化財関係）（PDF：236KB）（別ウインドウで開く）（236KB） 施策4：スポーツ・レクリエーション活動を

性とは、このように生きものが暮らす環境が様々あり、 その中で多種多様な生きものがお互いつながり影響しあって、 個性豊かに生命を育んでいることです。 私たちの暮らしは、食べ物や衣服、飲み水など、色々なかたちで 生きものがもた

受けていて、また先生も興味が持てるよういろいろ工夫されていて、見学できてよかったです。 ・子どもたちの作品が個性豊かでのびのびしていました。 ・学校の様子を見られる機会が少ないので、よい体験となりました。 ・入学前に学校の様

育目標 学校教育目標 めざす児童像 めざす学校像 めざす教師像 経営の基本方針 知・徳・体の調和のとれた、個性豊かな子どもの育成 かしこい子：まちがいを恐れずチャレンジする子ども よく考え、学んだことを生活や学習に生かす子ども

年度基本方針 教育目標 「豊かな人間性を備えた心身ともに健康な生徒の育成」 ↓(具体的内容) ［目指す生徒像］ (こ)個性豊かで、学ぶ意欲と創造性のある生徒 (て)丁寧な言葉遣いと、思いやりのある気持ちで人に接する生徒 ［目指す学校像］ (だ)誰とで

で考え、 自分で判断し、 自分で行動できる生徒の育成 校章デザイン：滝藤　功　氏 制定日：S.58.12.17 朝日の輝きを象徴し、個性豊かな生徒の限りない成長を日足の長さに託している。また16本の日足は中央に集まり、学校を築きあげる総力を意

育委員会初の女性委員長ですが、ご感想は？ 　「女性初」はあまり意識しませんでしたが、当時は最年少の委員でしたので、個性豊かな他の委員さんたちに気持ち良く意見を言っていただきながら、落とし所をどうしようか、また委員長になれ

携・協働のもと、文化振興に取り組んでいます。 「千葉市文化振興マスタープラン」（平成11年3月策定）の基本理念である「個性豊かな新しい千葉文化の創造」の達成を目指し、文化芸術振興施策を総合的・計画的に推進するため、平成20年3月に「