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学力のある子〈知育〉 本校の研究 研究主題：「わかった！」「できた！」を積み重ね、進んで学習に取り組む子どもの育成 ～UDの考え方を取り入れた算数の授業づくりを通して～ 研究の柱 ＜視点1＞「あやめっ子見取りシート」をもとにした学級の実態把握

保護者や地域から信頼される学校 めざす児童像 やさしく、心豊かな子ども 健康でたくましい子ども よく考え進んで学習する子ども 自分のよさを生かす子ども めざす教師像 一人一人の子どもに愛情をもって接する教師 熱意をもっ

方針 知・徳・体の調和のとれた、個性豊かな子どもの育成 かしこい子：まちがいを恐れずチャレンジする子ども よく考え、学んだことを生活や学習に生かす子ども なかよくする子：友だちにも物にも感謝の心をむけ行動する子ども たくま

に、廊下や階段は歩く。 ・めりはりのある生活が送れるように、時間を守る。 ・梅雨の間でも、室内で楽しく過ごせるルールを考える。 学年によっては、その他のことにも気づき・行動できるように支援していきたいと思います。 また、年間の生活目

営委員会からお話がありました。 運営委員会からは「なつやすみ」のあいうえお作文の紹介がありました。 な　んでも考え行動を つ　ねにけいかい交通事故 や　めようめいわくこうい す　いみんしっかり早寝早起き み　んなで守るきまりごと き

月1日 6年生の総合的な学習の時間「ドリームマップをつくろう」では、自分の夢を叶えるために必要な力について考えました。 これからの人生の計画をクラスの仲間と相談しながら楽しく考えることができ、有意義な学習となりまし

たね。 6年生も小学校生活残り僅か、旅立ちのときが近づいています。 朝の時間に登下校のマナーについて全校で考えました。 自分たちの登下校の様子を動画で確認し、改善しなければいけないことや通学路で危険な場所について確認

た。充実した3日間を過ごしました。 3年生を対象に人権教室が行われました。ビデオを視聴し登場人物の気持ちを考えることで、友達を大切にする気持ちを深めました。 3年生がとうもろこしの皮むきを行いました。初めて体験する児

どを使った迫力ある大道芸を見せてもらいました。 講話もいただき、キャリア教育の一環として、働くことについて考える機会となりました。 1年生を対象に、ダスキンによる出前授業が行われました。雑巾の絞り方やほうきのかけ方な

警報発令時の対応 3不審者への対応 ※電話連絡網または学校メール配信を使用しますが、通じないことも十分に考えられます。 以下に示す判断基準を参考にして頂けますよう、お願いいたします。 地震・津波に備えた対策及び大規模地震