検索結果

ってあげてください。 口出しせずに見守ることは、親御さんにとってはかなりつらいことだと思いますが、お子さん自身の力を信じて見守ってあげてください。傍観していいときと、大人が手を差し伸べるべきときとの違いは、日頃のお

いて、いじめを受けた児童がいじめの行為により心身の苦痛を感じていないと認められること。いじめを受けた児童本人及びその保護者に対し、心身の苦痛を感じていないかどうかを面談等により確認する。 1.重大事態とは 1.　いじめ

活に悩みをもっていることがあります。これを解消させることは、いじめを止める上でも大切ですし、何よりも加害者本人のよりよい学校生活を送るうえでも必要なことです。このような場合、遠慮せずに学校へ相談してください。 詳し

基本計画 学校いじめ防止対策指導計画 いじめの定義は、平成18年の法改正で、大きく変わりました。 それまでは、「自分より弱い者に対して、一方的に、身体的・心理的な攻撃を継続的に加え、相手が深刻な苦痛を感じているもの」でしたが、「自分

ードし、必要事項を記入して学校へ提出ください。申請は郵送・メールでも受け付けます。なお、証明書をお渡しする際は本人確認が必要なため、交付申請書に記載された「証明に必要な書類」をご用意ください。なお、証明書の発行には1週間

最初のJRCができました。 3つの実践目標 3つの態度目標 気づき なにげなく生活していると、気づかないことも、自分が注意深い生活を送ると、いろいろなことに気づいてくるものです。 また、新聞やテレビのニュース、インターネットなど

なで育つ」 高め合う・助け合う・認め合う 校訓自学・自律・品位 めざす生徒像 夢にむかって学ぶ努力をする生徒（自学） 自分に厳しく、心身を鍛える生徒（自律） 社会のために進んで奉仕する生徒（品位） めざす教師像 生徒と共に向上する教師（師弟同

や個性を活かし、教育活動全般（各教科・道徳・特別活動・行事等）を通じて、心豊かな生徒を育み、社会で貢献・活躍できる人材（自分らしく生きていく力）の育成に努める。 挨拶ができ、温かみのある学校、信頼される学校づくりに向けて、職員の意識

範意識を高める指導・支援を目指す 子どもたちの良さや強み・可能性を見出し、個に応じた指導・支援を目指す 自分自身を大切にし、認めることができる豊かな心の育成に努める 他者を認め、大切にし、互いに支え合うことができる豊かな

　相談・通報窓口・・・教頭、教育相談主任 （2）いじめの未然防止について 「わかる授業」を推進し、生徒の豊かな情操や道徳心、自分の存在と他人の存在を等しく認め、お互いの人格を尊重し合える態度など、心の通う人間関係を構築する能力の素